Innholdsfortegnelse:

Hvor skal man starte dannelsen av ferdighetene til bevisst oppfatning av informasjon hos barn
Hvor skal man starte dannelsen av ferdighetene til bevisst oppfatning av informasjon hos barn
Anonim

Artikkelen er viet til dannelsen av de aller første ferdighetene til bevisst oppfatning av informasjon hos et barn på 2-3 år. Dette emnet er nærmest meg, siden barnebarnet mitt bare er to år gammelt, så jeg studerer dette problemet ikke bare i teorien, men også i praksis.

Barnets bevissthet er åpen for all informasjon som kommer utenfra. I motsetning til en voksen, opp til en viss alder, er ikke et barn i stand til en kritisk vurdering av alt det ser, han absorberer rett og slett alt som en svamp. Selvfølgelig er det i den moderne verden mange voksne som oppfatter informasjon på denne måten, men dette er i stor grad et spørsmål om deres personlige valg. Men med barn er det viktig å filtrere informasjonsstrømmene rundt barn, og denne oppgaven faller først og fremst på foreldrenes skuldre. Som praksis viser, er det under moderne forhold ganske vanskelig å beskytte et barn mot den skadelige påvirkningen fra det moderne mediemiljøet.

For eksempel kan du fjerne TV-en fra huset (eller i det minste gi opp TV-en) - og dette er absolutt det riktige trinnet. Men det er usannsynlig at du vil være i stand til å beskytte barnet ditt fra å kommunisere med seere - når alt kommer til alt, når barnet vokser opp, vil det kommunisere med jevnaldrende og andre voksne, hvorav mange vil være "bærere" av destruktiv informasjon eller falske atferdsmønstre. Derfor er det veldig viktig å begynne å danne ferdighetene til bevisst oppfatning av informasjon hos barnet så tidlig som mulig, slik at han når han vokser opp lærer å forstå og evaluere alt som kommer inn i synsfeltet hans.

Informasjonskilder

Først av alt bør du ta hensyn til de viktigste informasjonskildene for barnet ditt. Det er noe slikt - preging.

"Prøving er en spesiell form for å memorere (prege) bilder og atferdsprinsipper under kriseperioder i livet til dyr og mennesker, som er preget av det som skjer øyeblikkelig, ikke kan endres og har irreversible konsekvenser for videre oppfatning av verden" (kilde:

For eksempel oppfatter nyklekkede gåsunger det første bevegelige objektet de kommer over som en mor. Det er det samme med et barn - hovedkilden til informasjon som læringen hans begynner fra, vil bli oppfattet av ham som den mest trofaste og korrekte.

En mor fortalte meg entusiastisk om hvilke fantastiske pedagogiske programmer som nå gjøres for barn: Jeg lastet det ned til nettbrettet, ga det til barnet - og i et par timer kan du gå rolig og ikke tenke på noe. Mamma er ledig, barnet er opptatt, og ser samtidig ut til å være opptatt med noe nyttig, utvikler seg - alle er glade. Ja, kanskje det er - et utmerket pedagogisk program som lærer barnet nyttige ferdigheter: telle, lese, gjenkjenne lyder og gjenstander … Men i tillegg er det faktum at dingsen lærer ham innprentet i barnets sinn. Og det er nettbrettet med denne tilnærmingen som blir den mest trofaste, korrekte og pålitelige informasjonskilden.

Det vil være umerkelig for foreldrene nå, men om fem, ti år vil de begynne å lure på – hvor fikk han det fra, og dette bidro til å ta et valg – hvilken kilde de skulle stole på. I dag er det en opplæring i nettbrettet. Og hva vil være i det i morgen, når barnet lærer å bruke Internett (barn lærer dette veldig raskt)? Derfor mener jeg at foreldrene bør bli den første og viktigste informasjonskilden for barnet. Ikke et nettbrett med et treningsprogram, selv de mest fantastiske og gir fantastiske resultater, men en mor med tellepinner; ikke kaniner og bjørner som leser eventyr, men pappa med bok. Dermed vil ikke barnet være absolutt, men vesentlig beskyttet mot informasjon fra andre kilder som du ikke alltid kan kontrollere – barnet ditt vil rett og slett ha mye mindre tillit til slik informasjon. Og jo senere han blir kjent med andre informasjonskilder, jo bedre. Derfor anser jeg det som viktig at barna tilbringer de første leveårene sammen med foreldrene (hvis situasjonen tillater det, er det ikke nødvendig å skynde seg å sende barnet i barnehagen) eller besteforeldre, men ikke med en TV eller et nettbrett - når alt kommer til alt, er det på denne tiden at barnet absorberer informasjon om verden rundt oss fra overalt, de første autoritetene blir dannet for ham. Og den dominerende informasjonskilden blir autoriteten.

Informasjonskvalitet (som eksempel på tegneserier)

Barn elsker tegneserier. Men som det har blitt nevnt mer enn én gang i materialene til Teach to Good-prosjektet, er ikke alt et barn liker nyttig for ham. Noen ganger kan de mest tilsynelatende harmløse tingene føre til betydelig og noen ganger uopprettelig skade på barns bevissthet. Kilometer med tekst er skrevet om den destruktive påvirkningen av tegneserier med veldig lyse farger og hyppige bildeendringer. Dette er viktig og nyttig informasjon som jeg vil anbefale alle ansvarlige foreldre å lese, men vi skal ikke diskutere det i detalj her. La oss dvele ved andre viktige punkter.

Så, hva skal du se etter når du velger de første tegneseriene for de minste?

- Hyppigheten av å endre bildet. Hvis bildet i tegneserien endres hvert 1-2 sekund, bør du ikke vise det til barnet, siden barnet (og den voksne forresten også) i en slik tid ikke er i stand til å oppfatte informasjonen bevisst, men budskapet fokusert på underbevisstheten vil bli skrevet perfekt der. Og hva denne meldingen er - er bare kjent for skaperen av tegneserien. Bare ikke vær lat og se et fragment av tegneserien med en stoppeklokke i hendene. Til sammenligning: gjennomsnittlig frekvens for å endre bildet i den moderne tegneserien "Masha and the Bear" er 1,5 sekunder, og i den sovjetiske tegneserien "The Bremen Town Musicians" - 6 sekunder.

- Fargeløsning. For lyse farger og høy kontrast er ikke bra. Det er mange skadelige påvirkninger på psyken, alle kan søke etter relevante artikler på Internett.

- Høres. Harde, uventede lyder er noe som ikke bør være i tegneserier rettet mot små barn. Lydsporet skal være jevnt og rolig. Karakterenes tale er vakker og forståelig.

- Karaktergjenkjenning. Dette er veldig viktig for et lite barn. En kanin skal se ut som en kanin, et pinnsvin skal se ut som et pinnsvin, en ulv skal se ut som en ulv. Bildene av karakterene skal være slik at barnet enkelt kan relatere dem til de som er sett tidligere. For eksempel, i karakterene i den animerte serien "Smeshariki" er det usannsynlig at et barn på 2-3 år vil kunne gjenkjenne de første bildene deres, for eksempel et lam eller en kanin. Eller han vil danne seg ganske forvrengte ideer om hvordan disse dyrene ser ut. Et godt eksempel på dette er tegneserier basert på tegninger og eventyr av Suteev. De er forresten et utmerket eksempel på riktig fargevalg.

- Plott. Et barn 2-3 år i en tegneserie oppfatter bare de enkleste handlingene: en kanin løper, en fugl flyr, en bil kjører, etc. Vanskeligere øyeblikk - dårlig / god oppførsel, forholdet mellom karakterene, motivene og konsekvensene av deres handlinger - babyen i denne alderen oppfatter ennå ikke. Imidlertid er det ganske vanskelig å fange øyeblikket når barnet begynner å forstå det pedagogiske budskapet til tegneserien, så det er bedre helt fra begynnelsen å vise barnet bare de verkene som lærer godt. Alt det ovennevnte gjelder ikke bare for tegneserier, men også for andre informasjonskilder: bøker, videoer, treningsprogrammer og så videre.

Funksjoner ved informasjonsoppfatning

Det er svært viktig å ta hensyn til HVORDAN barnet oppfatter informasjon. Det er ille hvis babyen holder seg til skjermen: han ser fraværende ut, reagerer ikke på ytre stimuli. Dette er et signal til foreldre - det er en direkte innvirkning på barnets underbevissthet, tilsiktet eller utilsiktet. Utilsiktet er når en, til og med en veldig god og korrekt, tegneserie vises til et barn i alderen for eksempel seks måneder - han gjenkjenner ennå ikke bilder, han er rett og slett fascinert av bevegelige bilder. Og hva dette vil føre til i fremtiden er umulig å forutse. I den andre ytterligheten ser ikke barnet på tegneserien i det hele tatt, er opptatt med andre ting, men når det prøver å skru den av, uttrykker det misnøye. Dette tyder på at barnet allerede er vant til den konstante flyten av bakgrunnsinformasjon. Hvis du ikke stopper denne vanen helt i begynnelsen, vil tegneserier i fremtiden bli erstattet av nyheter, talkshow og serier, sjenerøst blandet med reklame, og en person vil bli et lett bytte for manipulatorer som opptrer gjennom disse kanalene.

Det er bra hvis barnet ser på tegneserien oppmerksomt, men uten fanatisme, og kommenterer høyt hva som skjer: hvem gjør hva

Det er veldig viktig her at babyen kommenterte tegneserien ikke med seg selv, ikke med skjermen, men med foreldrene, som lytter og svarer: enten de er enige eller ikke, korriger barnet hvis han tok feil. En voksens deltakelse er nyttig ikke bare for barnets korrekte forståelse av hva som skjer, men også for at kilden som viser tegneserien – en datamaskin- eller nettbrettskjerm – ikke blir for ham en mer autoritativ informasjonskilde enn foreldrene. Jeg skrev allerede om dette ovenfor: et lite barn vurderer ikke kilder kritisk, for ham er den viktigste den han oftest ser og hører. Når et barn ser på en tegneserie med foreldrene, når foreldrene deltar aktivt i å diskutere det, oppfattes ikke lenger et nettbrett eller en datamaskin av barnet som en uavhengig informasjonskilde, men bare som et vedlegg til den viktigste - til foreldrene.

konklusjoner

De første ferdighetene til bevisst oppfatning av informasjon må dannes i en veldig tidlig alder, så snart barnet har lært å oppfatte bilder i bilder og på en skjerm og assosiere dem med virkelige objekter og handlinger. I en alder av 2-3 år er det:

  • dannelsen av barnets idé om foreldre som den viktigste, viktigste kilden til informasjon;
  • beskytte barnet mot destruktivt innhold til det er i stand til å vurdere det på egen hånd;
  • dannelsen av en vane med gjennomtenkt forbruk av informasjon - ikke i bakgrunnen og uten å holde seg til TV-en.

Anbefalt: