Ødeleggelsen av den russiske skolen: Fra Hitler til liberale

2024 Forfatter: Seth Attwood | [email protected]. Sist endret: 2023-12-16 16:13

Det er nok å lese de mest rungende nyhetene fra skolehverdagen på én dag, 24. september 2019: massakre på skolen ble forhindret i Kirov; I Leningrad-regionen har et skolebarn systematisk banket opp klassekamerater flere år på rad, og skoleadministrasjonen og foreldrene kan ikke gjøre noe med det.

Hitler og den russiske skolen

Nazistene prøvde å ødelegge den sovjetiske skolen som grunnlaget for den sovjetiske staten og folket. Den militærpolitiske eliten i Det tredje riket forsto perfekt viktigheten av den russiske skolen. Uten ødeleggelsen av utdanning var det umulig å ødelegge den russiske (sovjetiske) statstilstanden og gjøre folket om til untermensch-undermennesker.

La oss ta utdrag fra den stenografiske registreringen av Hitlers uttalelser basert på boken av V. I. Dashichev "Konkurs av strategien til tysk fascisme: historiske essays, dokumenter, materialer" (Moskva: Nauka, 1973). Adolf Hitler, mars 1942:

«For det første bør tyske skolelærere ikke få lov til å reise til de østlige regionene. Ellers mister vi ikke bare barn, men også foreldre. Vi vil miste alle menneskene. For det vi hamrer inn i hodet på dem vil ikke være til nytte for dem. Det ville være ideelt å lære dem å bare forstå språket til tegn og signaler. På radio ville befolkningen bli presentert for det som er akseptabelt for dem: musikk uten noen restriksjoner. Men de skal ikke i noe tilfelle få jobbe mentalt. Vi kan virkelig ikke tolerere noen trykksaker."

Hitler, april 1942: «Hvis russerne, ukrainerne, kirgiserne og andre lærer å lese og skrive, vil det bare skade oss. For slike ferdigheter ville gjøre det mulig for de mest kapable av dem å tilegne seg en viss kunnskap innen historiefeltet og følgelig komme til refleksjoner av politisk karakter, hvis kant uunngåelig ville være rettet mot oss. … det er klokere å installere en høyttaler i hver landsby for å informere folk om nyhetene og gi dem mat til samtale; det er bedre enn å la dem selvstendig studere politisk, vitenskapelig, etc. informasjon. Og la det aldri falle noen inn å overføre informasjon fra deres tidligere historie til de erobrede folkene via radio. Du bør overføre musikk og mer musikk! For munter musikk oppmuntrer til flittig arbeid. Og hvis folk kan danse mer, så bør det også … ønskes velkommen."

Dermed ønsket de tyske inntrengerne å la det sovjetiske folket bare være musikk uten noen restriksjoner, dans og underholdning. Mentalt arbeid, politisk, vitenskapelig og annen kunnskap, matematikk og historie ble holdt utenfor.

Ødeleggelse av fundamentene

På 1920-tallet, etter revolusjonen i 1917 og det russiske imperiets fall, "eksperimenterte" og "bygde Sovjet-Russland" også skolen mye, på jakt etter dets nye ansikt, annerledes enn tsartiden. Det kom til avskaffelsen av tradisjonell historie, geografi og litteratur; Alexander Nevsky og Dmitry Donskoy, Ivan the Terrible og Alexander III, Alexander Pushkin og Mikhail Lermontov, Fjodor Dostoevsky og Leo Tolstoy ble fjernet fra utdanningsforløpet. Men på 30-tallet, under den stalinistiske "reaksjonen", da oppgaven oppsto med industrialisering i et bondeland, opprettelse av avansert vitenskap og utdanning, tilveiebringelse av forsvarsevne og et sprang inn i fremtiden til USSR, de husket umiddelbart opplevelsen av tsaristiske grammatikkskoler, den klassiske utdannelsen til det russiske imperiet. De begynte å bruke programmer og lærebøker fra et fremmed klasseregime. Bare skolen har blitt masse, utdanning - universell.

Resultatet ble kjempebra! Den sovjetiske skolen har blitt den beste i verden! På 1960-tallet sa D. Kennedy:

"Sovjetisk utdanning er den beste i verden. USSR vant romkappløpet om skolepulten."

Konklusjonene i NATOs policy Brief om utdanning i USSR (1959) inkluderer følgende tanker:

«Statene, som uavhengig konkurrerer med USSR, kaster bort sin styrke og ressurser i forsøk som er dømt til å mislykkes. Hvis det er umulig å hele tiden oppfinne metoder som er overlegne de i USSR, er det verdt å seriøst vurdere å låne og tilpasse sovjetiske metoder."

Under Khrusjtsjovs «perestroika» og senere tapte den sovjetiske skolen mye. Spesielt ble elevens ansvar for læring fjernet og lærere ble forpliktet til å positivt evaluere "arbeidet" til ledige og parasitter. Men til tross for alle feilene, forble den sovjetiske skolen fortsatt en av de beste i verden (eller til og med den beste, avhengig av hvordan du vurderer). Hun skapte et kraftfullt kreativt, vitenskapelig og pedagogisk fundament i land og folk. Så, ifølge UNESCO, rangerte Russland i 1991 (året for sammenbruddet av det sovjetiske imperiet) på tredjeplass i verdensrangeringen når det gjelder utdanning.

Så nådde "reformere" og "optimalisatorer" - ødeleggere - den russiske skolen. «Reformen» av utdanning begynte. De introduserte Bologna-systemet, Unified State Examination, Basic State Examen, All-Russian Testing Work (VPR), «spill»-elementer, etc. Timene til grunnleggende fag ble kraftig redusert, mens en haug med unødvendige, hjelpemidler, brytende, lammende generelt system dukket opp. Spesielt styrkingen av etnokulturelle komponenter i de nasjonale republikkene (språk, historie, kultur), religionsundervisning på skolen, seksualundervisning, psykologi, familiestudier osv. Samtidig øker uthulingen av grunnprogrammet stadig. Nå er vi på den tredje ti av utdanningsnivået, og degraderingen fortsetter!

Ved å heve statusen til den avsluttende eksamen på skolen til nivået for opptaksprøven for en høyere utdanningsinstitusjon, utdelte "reformatorene" to kraftige slag på en gang. Først ble læreren nektet tillit. Nå har de halvfattige lærerne, viser det seg, blitt de "hovedkorrupte tjenestemennene" i landet (de har allerede forbudt søtsaker og blomster). Lærerne var ødelagte, programmet begynte å gjennomføres formelt, og nå «lærer» de rett og slett elevene til å bestå den statlige eksamen, VLT, siden mye avhenger av resultatene ikke bare for studenter, men også for lærere. For det andre, for studenter og deres foreldre nå er hovedsaken i utdanningsprosessen hva som skal være på den avsluttende eksamen, og ikke en systematisk studie av grunnleggende fag. Ikke studentenes tilegnelse av grunnleggende kunnskap, ikke dannelsen av konseptuell tenkning hos dem, ikke utviklingen av elevene og deres tilvenning til systematisk mentalt arbeid. Resultatene er ødeleggende, nivået på grunnleggende kunnskap hos søkere har falt katastrofalt. Universitetsnivået falt automatisk til hoveddelen av dårlig forberedte studenter i ungdomsskolene.

Dermed har det, etter viljen til den liberale pro-vestlige "eliten", "reformatorene", skjedd en kraftig degradering og moronisering av de yngre generasjonene. Svært snart vil de siste restene av den sovjetiske skolen endelig bli drept, og når det gjelder utdanningsnivået og utviklingen av masseskolen («eliten» har egne skoler og i utlandet) vil vi synke til nivået til de tidligere koloniene av Vesten i Afrika. Og sammenbruddet av utdanning er nasjonens sammenbrudd. Vitenskapens kollaps, opplæringssystemer for industri og forsvar. Snart vil landet stå overfor oppgaven med å eliminere analfabetisme, som bolsjevikene etter revolusjonen og uroen.

Seier for «demokrati» og «toleranse» på skolen

Jeg husker at tidligere, da vi så vestlige filmer om skolen, ble vi overrasket over nivået av vold og løslatelse der. Narkotikasmugling, tyveri, ran, sex og slagsmål er hva studenter gjør i stedet for å studere. En utmerket film om dette temaet er «The Director» med D. Belushi i tittelrollen (1987), der helten kjemper mot en ungdomsgjeng. Eller «Only the Strongest» (1993) med M. Dacascos i tittelrollen. Her blir en tidligere soldat lærer ved sin tidligere skole og prøver å redde urolige barn fra vold og narkotika gjennom studiet av kampsport (brasiliansk capoeira). Han møter også en narkotikamafia med stillinger på skolen.

Tidligere var massakrer og massakrer i amerikanske skoler overraskende. Det har imidlertid ikke gått mye tid, og de samme fenomenene er i ferd med å bli vanlig på skolene våre. I januar 2018, i hovedstaden i Buryatia, Ulan-Ude, braste en elev i 9. klasse inn på en utdanningsinstitusjon med en øks og en molotovcocktail og såret flere mennesker. I samme måned angrep to tenåringer med kniver en skole i Perm, 15 personer ble skadet. I oktober 2018 var det en massakre ved Kerch Polytechnic College (21 mennesker døde, 67 ble såret). I mai 2019 angrep en skolegutt med en øks en skole i Volsk (Saratov-regionen). Og slike nødsituasjoner er allerede i ferd med å bli normen. Friskhet og tillatelse råder. Det er angrep fra elever på elever, elever på lærere. Til og med drap, for ikke å snakke om voldtekt og juling. Elever, som utnytter lærernes forsvarsløshet og maktesløshet, skoleledelsen under de nye "demokratiske" forholdene, seieren til fullstendig "toleranse" og menneskelighet ", forbanner, spotter voksne og svakere elever.

På 1990-2000-tallet innførte «demokratisatorene» dyrkelsen av «barns rettigheter» og snudde opp ned på de gamle etablerte forestillingene om rettferdighet og rettigheter. Så ble den «digitale verden» koblet sammen, da folk som anser seg fornærmet, kunne skyte videoer tatt ut av kontekst og lansere dem på sosiale nettverk. Og så vil «menneskerettighetsaktivister» og «bloggere» helle parafin på bålet, lage en elefant av en flue. Tidligere kunne en lærer eller regissør raskt få på plass en nybegynner mobber (eventuelt en kriminell) med et enkelt rop, plassere i et hjørne, slå hodet eller peke, og da kom det skitne trikset også hjemme. I kulissene var dette normen i det tradisjonelle samfunnet og beskyttet det mot større onder. Det fantes også en rekke gjennomtenkte og utprøvde verktøy for å bekjempe fenomener som å kalle foreldre til skolen, sende brev til foreldrenes arbeidssted, bortvise fra skolen, politirom for barn, spesialskoler for vanskelige osv..

Nå er det motsatte sant. Under press fra vestlige menneskerettighetsorganisasjoner ble det gjennomført en total «liberalisering» i det postsovjetiske rom. Bokstavelig talt totalitære metoder for å beskytte barnets rettigheter har blitt opprettet. For et forsøk på å stoppe en mobber vil lærere bli utsatt for all slags bakvaskelse og kastet ut av skolen, ellers vil de starte en straffesak, og ungdomsrett vil bli satt mot en forelder som prøver å bruke sin rett til å bli oppdratt kl. hjem, og barnet blir tatt bort.

Som et resultat har skoleledere, lærere, overleger og sjefer for distriktspolitiavdelinger og mange foreldre gått bort fra de primære tiltakene for å forhindre promiskuitet, skitne triks og hooliganisme, som svært ofte fører til alvorlige straffbare handlinger, tyveri og vold.. Lærere, rektorer og andre tjenestemenn begynte å melde seg ut. Unngå enhver tvetydig, potensielt farlig situasjon. Nå læres lærere ved hjelp av vestlige metoder å «se etter en tilnærming til barnet». Stillingene til sosialpedagoger og psykologer er opprettet for å «finne en tilnærming». Imidlertid er det umulig å omskolere allerede bortskjemte mennesker bare med godhet. Vanlig pedagogikk kan i prinsippet ikke løse dette problemet. Det er umulig.

Med fremveksten av vold i samfunnet minner skolene allerede om fengsler. Gjerder, kameraer, sikkerhet og adgangskontroll. Men dette er til liten nytte. Bare en påminnelse om det kraftige fallet i livskvalitet og sikkerhet i Russland sammenlignet med den sovjetiske sivilisasjonen.

Hva fikk vi på vei ut? Fullstendig skroting av disiplin og orden på skolen. Friskhet, tillatelse og evnen til å vike fra skolen. Matte, tobakksrøyking og fyll av ungdom. Eldre barn banker opp yngre, bruker stygt språk, sender lærere for å «gå gjennom skogen». Stadige historier i media om juling, vold og til og med drap på skolene. Tatt i betraktning den generelle forringelsen av samfunnet, er det stadig flere psykisk syke barn i skolen. Og det er ingen regjering for dem. Det finnes ingen effektiv juridisk beskyttelse mot "vanskelige tenåringer". Politi under 14 år (oftest under 16 år) kan ikke gjøre noe i det hele tatt. Psykiatere vil anerkjenne dem som tilregnelige og sende dem tilbake til skolen. Lærerne lukker øynene. Skoleledere kan ikke bortvise de «svarte fårene» fra skolen. Foreldre skylder på skolen, sier de, de får betalt for det, la dem utdanne.

Det er ingen orden på skolen, og det er ingen normal læringsprosess. Resultatet er en total moronisering og degradering av skoleelever, og deretter av samfunnet.

Hva å gjøre

Den grunnleggende årsaken til ødeleggelsen av den russiske skolen er dominansen til liberal, pro-vestlig ideologi i Russland. Total kommersialisering av russisk samfunn og kultur. Landet vårt har blitt en del av den vestlige verden av "gullkalven" - et forbrukersamfunn som fører til selvdestruksjon og ødeleggelse av hele planeten og menneskeheten. For å stoppe denne prosessen er det nødvendig å gå tilbake til den opprinnelige utviklingsveien til den russiske sivilisasjonen. Med dominans av samvittighetsetikk og sosial rettferdighet.

Det er ikke nødvendig å finne opp hjulet på nytt, det er nødvendig å gå tilbake til den klassiske russiske (sovjetiske) skolen. Ta sovjetiske metoder, programmer og lærebøker, tilpass dem til moderne tid. Den sovjetiske skolen var den beste i verden. Bruk dette grunnlaget til å skape et samfunn av skapere og skapere, og ikke slavene til en "digital konsentrasjonsleir" slik den er nå. Det er også nødvendig å gjenopprette orden og disiplin i skolene, for å få slutt på "toleransen" for skurker, hooligans og ungdomskriminelle.