Overgangen til familieutdanning og er det mulig å nekte skolegang

2024 Forfatter: Seth Attwood | [email protected]. Sist endret: 2023-12-16 16:13

Kunnskapsdepartementet har utviklet et prosjekt som inkluderer et avsnitt om overgang til familieutdanning.

I følge dokumentet publisert på den føderale portalen for utkast til reguleringsrettsakter, kan foreldrene eller juridiske representanter for barnet bestemme hjemmeundervisning, under hensyntagen til studentens mening og anbefalingene fra den psykologiske, medisinske og pedagogiske kommisjonen.

"Utdanning i form av familieutdanning og egenutdanning utføres med rett til videre å bestå mellom- og statlig sluttsertifisering i utdanningsorganisasjoner", - er spesifisert i den forklarende merknaden.

Forfatterne av prosjektet foreskrev også en algoritme for overgang til familieutdanning med en liste over dokumenter som må innhentes av foreldre eller foresatte og sendes til skolen og kommunale myndigheter.

Det bemerkes at et barn som har gått over til hjemmeundervisning kan gå tilbake til skolen når som helst.

Videoreportasje - Er det mulig i Russland å nekte å gå på skolen

Sønnen min studerte hjemme i to år: 5. og 6. klasse. Han besto sertifiseringen og har ikke tenkt å gå tilbake til skolen. Denne teksten beskriver de personlige opplevelsene til familien vår og er beregnet på personer som også er interessert i familieutdanning.

Terminologi

Hjemmeundervisning og familieopplæring bør ikke forveksles. Hjemmeundervisning brukes kun av helsemessige årsaker. Da er skolen engasjert i opplæringen av barnet. Lærere kommer hjem til ham, lærer dem selv, sjekker dem selv, utsteder sertifikater selv.

Familieopplæring er en frivillig overføring av ansvaret for opplæring av et barn fra skole til foreldre. I dette tilfellet gjennomfører skolen kun sertifisering, men deltar ikke i utdanningsprosessen på noen måte. For overgang til familieutdanning trengs det ingen annen grunn enn foreldrenes ønske.

Beslutningstaking

Først fortalte jeg slektningene mine at jeg ønsket å overføre sønnen min til familieutdanning. Pappa, bestemødre og bestefedre tok denne nyheten normalt og ble enige om å hjelpe så mye som mulig. Da hadde vi den viktigste seriøse samtalen med barnet. Jeg forklarte ham at det er en mulighet for å ikke gå på skolen, at denne muligheten vil kreve mye styrke og besluttsomhet fra oss, at jeg ikke kan takle det alene og hovedbyrden vil falle på ham. «Er du sikker på at du takler det? Selv når det er vanskelig? Er du klar til å jobbe ærlig hver ukedag og ikke ta fri? Og da han svarte at han var klar og ville klare seg, ble avgjørelsen tatt.

Byråkrati og begynnelse

Min Sashka gikk på barneskolen, hvor det bare var fire klasser, hvoretter barna ble uteksaminert og gikk inn i andre utdanningsinstitusjoner. Så vi bestemte oss for å ikke gå på skolen igjen etter endt utdanning. Jeg ringte en ungdomsskole i nærheten av hjemmet mitt og gjorde en avtale med rektor. På dette møtet sa jeg at jeg ønsker å melde sønnen min på skolen og umiddelbart bytte til familieutdanning. Direktøren ga meg de nødvendige søknadsskjemaene (for opptak og overføring til CO), jeg fylte dem ut. Vi ble enige om at eleven skal ta sertifiseringen en gang i året (skoledirektør og foreldre velger vilkårlig frekvens på eksamen), møtte rektor som løste organisatoriske problemer for oss, og det var det. Her er vi offisielt på familieutdanning. Etter det måtte jeg fortsatt ta søknaden til Utdanningsavdelingen, men den er av ren varslingskarakter. Avdelingen fortalte meg om rettighetene og mulighetene til sønnen min og tilbød meg å søke hjelp hvis det skulle oppstå problemer.

Økonomisk kompensasjon

Staten bruker et visst beløp på utdanningen til hvert barn. Hvis barnet er i familieutdanning, får ikke skolen disse pengene, men foreldrene bør få dem. Her vil dessverre ikke min erfaring være nyttig. Noe vagt er skrevet i moderne lover om kompensasjon, det er nødvendig å løse problemet separat med avdelingen. Og jeg gjorde det bare ikke. Vi tilga staten penger og fokuserte på studiene.

Avklaring av programmet

Det finnes ingen klare lister over hvilke kunnskaper, ferdigheter og evner en elev skal ha innen utgangen av året. Programmene til forskjellige lærere på forskjellige skoler er også forskjellige. Derfor er det nødvendig å bestemme lærerne som skal gjennomføre sertifiseringen i begynnelsen av året. Et barn i familieopplæring har rett til å bruke skolebiblioteket. Vi tok lærebøkene og spurte lærerne om vi ville ha nok kunnskap fra bøkene eller om vi trengte flere kilder. Dermed har vi en egen oppdatert liste over emner som må studeres i løpet av et år.

Opplæring

Jeg har laget en kalender for skoleåret. Vi har satt oss fri på søndager og mandager. Høst- og vinterferien falt sammen med skoleferien, og våren måtte utsettes, siden prøvene måtte bestås i slutten av april. Totalt antall av alle emner i alle fag ble delt på antall arbeidsdager og det viste seg at vi i snitt måtte gjennom 2 nye emner på en dag. Dette ble vi styrt av i fremtiden. Noen dager bestod de flere (noen ganger opptil 8 emner), på noen brukte de hele tiden bare på å konsolidere det de hadde bestått. I tillegg ga jeg barnet rett til tre fravær - han kunne nekte å studere hvilken som helst dag, etter å ha arrangert en fridag for seg selv, men ikke mer enn tre ganger i året.

Rute

Alle forsøkspersonene ble delt inn i to grupper. Den første gruppen inkluderte: matematikk, russisk, engelsk og teknologi. Dette er fagene der studenten trenger å tilegne seg ikke bare kunnskap, men også ferdigheter. Alle andre disipliner ble inkludert i den andre gruppen. Tidsplanen for hver gruppe ble satt sammen forskjellig. De to første ukene studerte kun matematikk og kun i teori. Deretter utarbeidet jeg praktiske oppgaver basert på materialet dekket for hver dag. Det samme gjorde de med det russiske språket. Deretter valgte barnet selv hvilket fag de skulle studere videre. Dermed viste det seg at Sasha hver dag måtte gå gjennom teori om et emne fra den andre gruppen og løse praktiske oppgaver om et emne fra den første gruppen. Dette er to store leksjoner om dagen – den ene teoretisk, den andre praktisk.

Lære prosess

Vi tar en lærebok og leser den høyt, noen ganger leser jeg den, noen ganger den. Så gjenforteller leseren temaet med egne ord slik at essensen av det han leser blir tydelig. Hvis det dukker opp flere spørsmål i prosessen, finner vi svar på dem på Internett. Deretter definerer vi hovedtankene og fakta som bør skisseres. De første månedene fortalte jeg sønnen min hvordan og hva han skulle skrive ned, da lærte han allerede å bestemme det selv. Avhengig av emnet ble notatformen valgt - et sted brukte de en notatbok, et sted en notatbok, et sted separate pappkort

Vi slår på en videoleksjon (det er mange av dem på Internett), ser, diskuterer, tar notater

Jeg tar spørsmål fra læreboken (de på slutten av avsnitt) eller sluttprøvespørsmål. Jeg gir disse spørsmålene til barnet, og han selv ser etter svar på dem på Internett. Så forteller han meg i detalj alt han har lært. Sammendrag

Konsolidering av bestått

Matematikk og russisk språk ble konsolidert hver dag ved hjelp av praktiske oppgaver. For andre fag ga jeg sønnen min en liten test på slutten av uken. Noen ganger, i stedet for kontrollen, gikk de ganske enkelt gjennom læreboken, dvelte ved nøkkelfakta og sa dem igjen høyt.

Veiledere og assistenter

Vi måtte bare ty til hjelp utenfra for å lære engelsk. Emnet er spesifikt, her trenger du uttale, lytting, samtale. I femte klasse var dette klasser med veileder, i sjette klasse - å gå på kurs. I tillegg delegerte jeg noe av ansvaret for undervisning av barnet til andre pårørende. Far var engasjert i teknologi og kroppsøving med ham, bestemor var på russisk.

Rute

Ingen tidsplan nødvendig. Jeg jobber som frilanser, sønnen min studerer frilans, så vi har ingen sjefer eller klare frister. Barnet våkner uten vekkerklokke, spiser frokost, slapper av og bestemmer selv når han er klar til å begynne på skolen. Selvfølgelig er all underholdning tilgjengelig for ham først etter at dagens pensum er fullført. Hvor man skal begynne – med teori i noen fag eller praksis i andre – velger han også. I læringsprosessen tillates pauser av enhver lengde etter ønske fra eleven. I timene kan du drikke te, tygge småkaker, kaste bena over hodet - uansett. Dette er veldig kult og, ifølge mine observasjoner, forstyrrer ikke studiene mine i det hele tatt, men hjelper bare.

Eksamener

En måned før eksamen ber vi skolen legge til rette for at vi kan rådføre oss med lærerne. De tar ikke mer enn 15 minutter hver. På konsultasjonen forteller lærer i hvilken form eksamen skal foregå, hvilke temaer som skal vektlegges. Vurderingen som barnet vil få under sertifiseringen vil på ingen måte reflektere hans reelle kunnskap. Nå vet jeg det sikkert. Derfor blir sønnen min sendt til eksamen med ett mål - å bestå. Disse eksamenene er mye vanskeligere enn å bare få karakterer for et år i ansikt-til-ansikt trening, du kan ikke jukse eller lage øyne. Du trenger virkelig å kunne programmet. Men dette bør man heller ikke være redd for. Hvis eksamen mislykkes, tildeles en omtaks, som du trygt kan forberede deg på, allerede har nok tid og en klar forståelse av lærerens krav.

Tid og penger

Det tok oss 2-3 timer å studere hver dag. Jeg brukte omtrent en halvtime i uken på planlegging og øvingsoppgaver. Det blir spart penger i utrolige mengder til tross for veiledningsavgiftene. Jeg kjøpte ikke notatbøker, album, penner og blyanter i det hele tatt – i to år fikk vi nok av det som sto ubrukt på barneskolen. Et pennal, en koffert, et skift, skjorter, bukser, jakker, vester – vi trenger ikke alt dette nå, og det koster mye penger. Vi nøyer oss med komfortable jeans og T-skjorter. Og vi trengte selvfølgelig ikke å gi fra oss noe til gardiner, sikkerhet, gaver til lærere og alle andre gleder i skolehverdagen.