Utrydde analfabetisme: Hvordan lage verdens mest perfekte utdanningssystem

2024 Forfatter: Seth Attwood | [email protected]. Sist endret: 2023-12-16 16:13

En utrolig ting: nøkkelordet "ære" i publikasjoner om moderne liberal virkelighet, av en eller annen grunnforekommer ikke i det hele tatt. Mens i tekster om sovjettiden kan den godt treffes, og den passer inn der helt organisk. Som i den foreslåtte nedenfor.

Republikkene i USSR hadde det mest avanserte utdanningssystemet i verden. Hun skilte seg fra den vestlige ikke bare i det høyeste kunnskapsnivået til skolekandidater, men også ved at hennes oppgave inkluderte dannelsen av en personlighet.

Lærernes oppgave var å utdanne en viljesterk, modig, målrettet og taktfull person.

Sammen med dette forsøkte utdanningssystemet i republikkene i USSR å utdanne en person som kan forstå og verdsette skjønnheten i naturen og samfunnet, en person som forstår og setter pris på kunst, har estetiske vurderinger og streber etter kunstnerisk kreativitet.

Det skal bemerkes at en slik person ble oppdratt før krigen. En hel generasjon med modige borgere var forberedt, lidenskapelig elsket hjemlandet sitt, klare og i stand til å forsvare det fra fiender, folk med offentlig plikt, disiplinerte, utholdende, viljesterke, sannferdige, ærlige og hardtarbeidende.

Det ble gitt stor oppmerksomhet til kroppsøving, og det er ingen tilfeldighet at soldatene fra Den røde hær viste seg å være fysisk mer forberedt, utholdende enn soldatene fra alle stater som kjempet med USSR i 1941-1945, inkludert Tyskland.

Retten til gratis utdanning var garantert av grunnloven. Utdanningssystemet var basert på prinsippet om fullstendig likhet for alle folk i USSR innen utdanning (som i andre områder av det offentlige liv), utvikling av nasjonale kulturer.

I førskoleinstitusjoner, skoler og kulturelle og utdanningsinstitusjoner for voksne brukte hver av de mange folkene i USSR sitt morsmål. I ikke-russiske skoler, sammen med undervisning av elever på morsmålet, ble det russiske språket studert uten feil.

Bylærere fikk gratis leiligheter, varme og belysning. Under den store patriotiske krigen mottok sovjetiske lærere mat og industrielle forsyninger på lik linje med industriarbeidere.

Den første oppgaven innen utdanning i alle republikkene i USSR var oppgaven med å eliminere analfabetisme. Andelen leseferdighet blant flertallet av folkene i øst og blant folkene i nord var svært lav. Unionsrepublikkene, spesielt de sentralasiatiske, måtte utvikle åpningstakten for nye skoler mange ganger mer enn for eksempel RSFSR, for å ta igjen det på kort tid.

Grunnskolen til de ikke-russiske folkene i USSR, spesielt folkene i øst, utviklet seg spesielt sterkt.

Folkene i nord og noen andre folkeslag som ikke en gang hadde sitt eget skriftspråk før, det ble opprettet for første gang.

Antallet ungdomsskoler i studieåret 1938/39 sammenlignet med 1914/15 økte i RSFSR 1,5 ganger, i den turkmenske SSR - 23 ganger, i den usbekiske - 29 ganger, i Kirghiz - 16 ganger, og i Tajik SSR - 462 ganger. Antall elever i første og fjerde klasse på grunnskoler, syvårige og videregående skoler har økt i den usbekiske republikken med 70,8 ganger, i den tadsjikiske republikken - med 587,5 ganger.

Oppgaven med å eliminere analfabetisme ble fullført allerede før krigen. Leseferdigheten til befolkningen i USSR i en alder av ni år og over i 1926 var 51,1%, og i 1939 var den allerede 81,2%. Fra 1920 til 1940, det vil si på 20 år, ble rundt 50 millioner voksne analfabeter lært opp til å lese og skrive. I 1940 var bare de i alderen 50 til 80 for det meste analfabeter.

Leseferdigheten på tvers av republikkene er nesten lik. På begynnelsen av 1950-tallet var alle folkene i Sovjetunionen blitt litterære, de hadde sin egen intelligentsia, litteratur og kunst blomstret. Og dette til tross for at på tidspunktet for dannelsen av Sovjetunionen hadde opptil 40 folk ikke engang sitt eget skriftspråk.

Under den store patriotiske krigen ble det gjennomført en rekke aktiviteter for universell obligatorisk utdanning. I 1943 ble kontrollen skjerpet: lokale offentlige utdanningsledere og skoleinspektører ble pålagt å overvåke skoledeltakelse og å bekjempe studentfrafall. Husholdninger ble pålagt innen tre dager å sende inn opplysninger om barna i skolealder som ankom boligen.

Fra begynnelsen av skoleårene 1944-1945 ble alderen på skolepliktige barn senket til syv år (tidligere begynte den universelle obligatoriske opplæringen i en alder av åtte). En av grunnene til dette vedtaket var behovet for å eliminere det årlige gapet som fantes mellom barnehagen og første klasse på skolen.

Gjennomføringen av dette arrangementet krevde en ny stor bevilgning, siden elevtallet i første klasse siden høsten 1944 har økt, ikke medregnet den vanlige økningen, med flere millioner. Det tok mye metodisk arbeid fra lærere, siden når du underviser, er det nødvendig å ta hensyn til aldersegenskapene til barn.

Det er karakteristisk at en så viktig begivenhet som dekningen av syv år gamle barn med universell obligatorisk utdanning, som krevde flere millioner dollar ekstrakostnader for offentlig utdanning, ble gjennomført på høyden av den patriotiske krigen.

Dette gjenspeiles nok en gang statens enorme bekymring for kultur og utdanning og fast tillit til seier over fienden.

De tyske inntrengerne i RSFSR alene ødela og ødela over 20 tusen skoler

Rapporten fra den ekstraordinære statskommisjonen for etablering og etterforskning av grusomhetene til de tysk-fascistiske inntrengerne indikerer at på territoriet som var utsatt for den tysk-fascistiske okkupasjonen, ved begynnelsen av 1941 var det 82 tusen grunnskoler og videregående skoler med 15 millioner studenter.

De tyske fascistiske inntrengerne brente, ødela og plyndret disse skolene med all eiendom og utstyr. Etter utvisningen av okkupantene ble undervisningen i skolene umiddelbart gjenopptatt, om enn i lokaler som ikke var egnet for undervisning. Skolene ble restaurert på kortest mulig tid.

Antall skoler, eiendom og utstyr i skolene vokste fra år til år. Frem til 1. august 1952, trykt: i RSFSR 90 millioner 451 tusen lærebøker, i den ukrainske SSR - 16 millioner 371 tusen og et stort antall lærebøker for grunnskoler og videregående skoler i alle andre unionsrepublikker (for eksempel 2 millioner 763 tusen i Aserbajdsjan SCP, 3 millioner 925 tusen i den usbekiske SSR, etc.), og totalt for unionsrepublikkene i USSR - 132 millioner 519,5 tusen lærebøker.

Den 2. august 1945 ble «Regler for elever» godkjent, obligatorisk for alle elever på alle skoletyper (grunnskole, sju og videregående). Disse reglene er av interesse og gir en ide om skolene i republikkene i USSR etter krigen.

De definerer ansvaret til elevene på den sovjetiske skolen i forhold til deres studier og oppførsel på skolen, i forhold til lærere, foreldre og eldste. De setter standarder for elevatferd utenfor skolen og hjemme. Innholdet i reglene er som følger:

"Hver student må:

1. Vedvarende og iherdig å tilegne seg kunnskap for å være en utdannet og kultivert borger og for å bringe så mye nytte til det sovjetiske moderlandet som mulig.

2. Studer flittig, delta nøye på timene, og ikke kom for sent til skolestart.

3. Utvilsomt adlyde ordre fra skolerektor og lærere.

4. Kom til skolen med alle nødvendige lærebøker og skrivemateriell. Før læreren kommer, forbered alt du trenger til timen.

5. Møt opp på skolen ren, kjemmet og pent kledd.

6. Hold klasserommet ryddig og ryddig.

7. Gå inn i klasserommet rett etter samtalen og ta plassen din. Gå inn og ut av klasserommet i løpet av timen kun med tillatelse fra læreren.

8. I løpet av leksjonen, sitt oppreist, uten å lene deg tilbake eller falle fra hverandre; lytte nøye til lærerens forklaringer og elevenes svar; ikke snakk eller gjør andre ting.

9. Når de går inn i klasserommet, skal lærere, skoleledere og når de forlater klasserommet hilse på dem ved å reise seg.

10. Når du svarer læreren, stå opp, hold deg rett, sett deg ned kun med lærerens tillatelse. Rekk opp hånden hvis du vil svare eller stille læreren et spørsmål.

11. Skriv nøyaktig ned i en dagbok eller en spesiell notatbok hva læreren har gitt til neste leksjon, og vis dette notatet til foreldrene. Gjør alle lekser selv.

12. Vær respektfull overfor skolens rektor og lærere. Når du møtes på gaten med lærere og rektor, hilser du dem med en høflig bue, mens guttene tar av seg hatten.

13. Vær høflig mot eldste, oppfør deg beskjedent og anstendig på skolen, på gaten og på offentlige steder.

14. Ikke bruk banneord og frekke uttrykk, ikke røyk. Ikke spill kort for penger og ting.

15. Beskytt skolens eiendom. Ta godt vare på dine eiendeler og tingene til kameratene dine.

16. Vær oppmerksom og hjelpsom overfor eldre, små barn, svake, syke, gi dem en vei, plass, gi all slags hjelp.

17. Adlyd foreldre, hjelp dem, ta vare på småbrødre og søstre.

18. Oppretthold renslighet på rommene, hold orden på klær, sko, seng.

19. Ha med deg et elevkort, oppbevar det nøye, ikke gi det videre til andre og vis det etter ønske fra skolesjef og lærere.

20. Verne ære skolen din og klassen din som din egen.

For brudd på reglene straffes eleven, opp til og med bortvisning fra skolen."

Fra høsten av studieåret 1943/44 i 76 byer (i hovedstedene i unionen og autonome republikker og i store byer) ble det innført separat utdanning av gutter og jenter i ungdomsskoler. Det ble opprettet separate (mannlige og kvinnelige) ungdomsskoler.

Nivået på pedagogisk kunnskap og, følgelig, læreplanene og programmene for mannlige og kvinnelige skoler forble det samme, kravene til elever, gutter og jenter, når det gjelder kunnskap, samt rettighetene til skolekandidater, forble de samme.

Ved slutten av skoleårene 1944/45 ble det allerede utført separat utdanning for gutter og jenter i 146 byer, og i 1952 - i 176 byer. Det sier seg selv at det ikke ble innført noen isolasjon av elever, gutter og jenter, ved innføring av egen utdanning. Fritidsaktiviteter ble gjennomført med barn av begge kjønn.

Den felles ungdomsskolen har overlevd i små byer og landlige områder. Derfor var det overveldende flertallet av syvårige og videregående skoler i USSR og i 1952 felles.

Separat utdanning ble ikke fullt ut introdusert i USSR, siden en slik introduksjon ikke kunne gjennomføres uten en betydelig investering av statlige midler: i mange lokaliteter var det nødvendig å bygge flere skoler.

I perioden fra 1948 til 1951 ble undervisningen i psykologi og logikk til og med introdusert i ungdomsskolene.

Kurset i Sovjetunionens historie bidro til utviklingen av kjærlighet til moderlandet, fremmet en følelse av stolthet over det russiske folks heroiske fortid, kjent med Sovjetunionens enorme prestasjoner innen politisk liv, økonomisk utvikling og kultur, viste USSR som et land som leder bevegelsen til alle land for fred.

Under NS Khrusjtsjovs regjeringstid, produktet av USA om masseundertrykkelse i sovjettiden, og senere myten om Holodomor, kom inn i alle skolebøker, og stolthet over landet deres ble erstattet, som planlagt i Vesten, av skuffelse, eller til og med hat mot den sovjetiske fortiden. Skoler og institutter, villig eller uvillig, begynte å fremme et mindreverdighetskompleks hos unge mennesker.

Den heroiske fortiden til det russiske folket var dekket med svart maling. Russiske folk har mistet troen på seg selv, på sine styrker og evner. De uovertrufne suksessene i økonomisk konstruksjon på 1930-tallet, krigen og etterkrigstiden, og til og med seieren i 1945 ble diskreditert av Vesten, dets håndlangere i maktens lag og lojale tjenere - dissidenter som, for penger eller uten å vite det, fortsatte å stigmatisere den heroiske sovjetiske fortiden …

Men på 1940- og begynnelsen av 1950-tallet var skoleelever, uten noen forbehold, stolte av den flotte historien til sitt vakre hjemland. Avgangsbeviset for videregående het den gang immatrikulering.

Instruksen om gjennomføring av matrikulasjonseksamener ble godkjent av People's Commissar of Education 9. oktober 1944. Som du kan se, under den store patriotiske krigen, ga staten stor oppmerksomhet til utdanning og investerte betydelige midler i utviklingen i alle fagforeningsrepublikker.

Det var en bekymring for de yngre generasjonene, for fremtiden til landet etter seieren.

Og i den vanskelige etterkrigstiden forble skolene i fokus for statens oppmerksomhet. Spesielt ble det brukt store midler på bygging av skolebygg.

Bygningene til ungdomsskolene, bygget i krigen og etterkrigstiden, var en slags skolepalasser med lette klasserom, klasserom og laboratorier arrangert i samsvar med alle kravene til skolehygiene.

Den utvendige og interiørdekorasjonen til disse bygningene ble preget av skjønnhet og samtidig grasiøs enkelhet. Bare i de 11 etterkrigsårene ble det bygget 23 500 skolebygg. Siden 1951 har landet gradvis gått over til universell videregående opplæring. Dette var en stor prestasjon for en stat som hadde overlevd den hardeste krigen.

Pioneren og Komsomol-organisasjonene, som fantes i skolene i alle republikkene i Sovjetunionen, var av stor betydning for oppdragelsen av barn. Allerede i 1941 var det over 12 millioner barn i pionerorganisasjonen, i 1952 – 19 millioner.

Pionerorganisasjonen tok imot barn fra ni til og med 14 år. Det sentrale stedet i den var kampen for studiekvalitet, bevisst disiplin, teknisk og kunstnerisk kreativitet, utvikling av barns kroppsøving, riktig organisering av barnas fritid, organisert av barna selv under ledelse av Komsomol i nær tilknytning. med skoleorganisasjoner og offentlige utdanningsmyndigheter.

Om sommeren ble det arrangert pionerleir, et månedslangt opphold der flere pionerskifter over sommeren gjorde det mulig for bybarn å få sommerferie i naturen.

I leirene ble det utført mye sosialt arbeid, elevene samlet seg tettere i et kameratslig liv sammen og viste sitt initiativ i ulike leiraktiviteter. Selv om sommeren den vanskelige etterkrigstiden 1946 besøkte 1 million 480 tusen skolebarn general- og sanatorieleire i RSFSR alene.

Det var palasser og hus av pionerer i alle byer i republikkene i Sovjetunionen. I utformingen av husene til pionerene kunne man føle en stor kjærlighet til barn, omsorg for dem, forståelse for barns interesser og ønsket om å utvikle barns kreativitet.

En idé om Palaces of Pioneers i store byer og hovedsteder i unionsrepublikkene er gitt for eksempel av Leningrad Palace of Pioneers, som siden 12. februar 1937 ble plassert i et av de tidligere keiserlige palassene - Anichkov-palasset.

I begynnelsen av andre verdenskrig lå et sykehus innenfor murene til Anichkov-palasset, og i mai 1942 gjenopptok Leningrad-palasset arbeidet med barn.

Den hadde avdelinger: teknologi, vitenskap, kunstutdanning, kroppsøving, bibliotek og politisk masse.

Ingeniøravdelingen til Leningrad Palace of Pioneers besto av følgende avdelinger og laboratorier: luftfartsteknisk med laboratorier - aerodynamisk, flymotor, fly og seilfly; transport med laboratorier - bil, jernbane, skipsbygging, urban elektrisk transport; foto- og filmavdelinger med laboratorier - fotografi, film, fotografi og filming; kontaktkontorer med laboratorier - radio,telefon, telegraf; energi-elektrisk med fem laboratorier; et mekanikerkontor; kabinett grafikk; tømrer og mekanisk laboratorium; låsesmed og mekanisk laboratorium; laboratoriet for maling utstyr; maskin-montering maskindesignlaboratorium.

Primære Komsomol-organisasjoner ble opprettet i videregående skoler (generelle og profesjonelle) og i høyere utdanning.

Komsomol var en organisasjon som hever det ideologiske og politiske nivået, kunnskapen og disiplinen til unge mennesker, utvikler deres kreativitet og initiativ, involverer unge mennesker i det offentlige liv, utdanner unge mennesker på grunnlag av deres deltakelse i praktisk arbeid.

Komsomol-medlemmene ga et stort bidrag til utviklingen av landet og seier i krigen.

Tilbake i 1928, da han talte på VIII-kongressen i Komsomol, sa Stalin, henvendt til ungdommen: «For å bygge, må man vite, man må mestre vitenskap.