Informasjonsflytstyring. Oppdra barn med tegneserier

2024 Forfatter: Seth Attwood | [email protected]. Sist endret: 2023-12-16 16:13

Vi gjør deg oppmerksom på den tredje forelesningen av Teach to Good-prosjektet fra kurset "Informasjonssikkerhet for et individ i en aggressiv massekultur" (14+). Den ble lest opp på Sober-møtet i Taganrog i mai 2017. Forelesning 1. Forelesning 2.

Informasjonsflytstyring

Vi starter den tredje forelesningen med å gjenta noen av de teoretiske punktene som vi allerede har studert. For å sikre din informasjonssikkerhet i en aggressiv massekultur, må du kunne klare deg selv. Enhver ledelse innebærer alltid tilstedeværelsen av spesifikke mål. Derfor er det første du må gjøre å lage en liste over spesifikke mål som du streber etter å oppnå, og begynne å evaluere alle handlingene dine fra synspunktet om de bringer deg nærmere det du ønsker eller ikke. (lysbilde 1.2) … Dette vil faktisk være det som kalles et bevisst liv.

Men hvis du setter noen små eller utelukkende merkantile interesser i utgangspunktet (en bil, en leilighet, etc.), vil livet, selv om det vil være bevisst, neppe være lykkelig. Vær derfor oppmerksom nok på dette problemet til å strebe etter noe virkelig viktig. Etter hvert som horisonten din utvikler seg og muligens dine indre egenskaper endres, vil mål sannsynligvis også endre seg, noe som gjenspeiler utviklingen din - dette er en normal og naturlig prosess. I tillegg til at vi har lært å leve bevisst, har vi i tidligere forelesninger lært hva en bevisst oppfatning av informasjon er. (lysbilde 2.2), og satte også pris på innholdet som moderne TV og kino tilbyr. På samme tid, hvis kinosfæren er mangfoldig i naturen, og det er både en stor mengde dårlig og ganske mye bra i den, så er moderne TV i 90 prosent av tilfellene ekstremt ødeleggende, spesielt hvis vi tar vår sentrale TV-kanaler.

1. TV

Når vi ser på dette lysbildet, la oss prøve å svare på spørsmålet om vi skal se på TV i dag. Jeg tror at alle som har et slikt element som "å skape en sterk og sunn familie" i sin personlige liste over mål vil være enige om at det er bedre å fjerne TV-en fra huset i den nåværende situasjonen, eller bare bruke den som en skjerm. Lysbildet viser oss også at TV-arbeidere i dag i stor grad er ansvarlige for nedgangen i det moralske nivået i befolkningen og den påfølgende økningen i statistikken over skilsmisser, forlatte barn og mange andre negative sosiale fenomener, siden bildene de danner i hodet til seerne påvirker deres oppførsel direkte. Et viktig poeng er at fjernsyn for det første er et verktøy som i seg selv verken er dårlig eller bra, det er laget som sådan av målene for oppnåelse som det brukes til. Og målene blir på sin side bestemt av spesifikke personer som er ansvarlige for innholdet som skal fylles med TV. Derfor, ved å nekte å se på TV, bør vi ikke slutte å prøve å påvirke politikken til TV-kanaler, for eksempel ved å kontakte myndighetene eller snakke i de samme talkshowene og bringe sannheten om viktigheten av nøktern livsstil. Åpenbart vil det ikke være mulig å isolere seg fra alt negativt, og derfor er oppgaven til enhver fornuftig person å prøve å endre det omkringliggende informasjonsmiljøet til det bedre.

Denne ideen avsløres best i følgende aforisme: «Det er veldig lett å ikke se på TV - jeg har det ikke i det hele tatt. Problemet er at du hele tiden må forholde deg til seere."Og som statistikk viser, er TV i dag fortsatt hovedkilden til informasjon for 60 prosent av landets befolkning, noe som betyr at det spiller en dominerende rolle i styringen av sosiale prosesser. I tillegg fortsetter en betydelig del av publikum, etter å ha byttet til Internett, å konsumere det samme TV-innholdet der. Når du tar avgjørelsen om å "fjerne TV-en fra huset", begynner du å administrere informasjonsstrømmene dine. Hva skjer i dette øyeblikket? Du identifiserer en konstant kanal med informasjon som påvirker deg, bestemmer målene for denne påvirkningen, sammenligner dem med retningslinjene for ditt personlige liv og tar den beste avgjørelsen i denne situasjonen - å slutte helt å se på TV. Noen, etter å ha utført en slik analyse, bestemmer seg for eksempel for å bare se nyheter på TV eller et bestemt program. Men selv i dette tilfellet gir de faktisk en betydelig del av sitt verdensbilde i hendene på Konstantin Ernst og slike som ham, fordi det er ledelsen av TV-kanalene som bestemmer spekteret av nyheter seerne lærer. Med stor sannsynlighet går det viktigste i dette tilfellet enten forbi oppmerksomheten til massepublikummet, eller på en slik måte at det vil bli oppfattet feil.

Så, informasjonsflytstyring inkluderer:

1. Identifikasjon av informasjonsflyt som påvirker deg (TV, musikk, filmer, magasiner, etc.)
2. Bestemme målene for denne påvirkningen ("hva lærer den", eller hvilke ideer informasjonskilden fremmer)
3. Sammenligning av identifisert påvirkning med listen over mål (hvor nyttig eller skadelig informasjonen som kommer til meg er)
4. Dannelse av holdningen din til kanalen / informasjonskilden (fullstendig avslag, periodisk visning, vanlig studie, etc.)

For å lukke problemet helt med TV, la oss se en video dedikert til reklame, som, selv ved det enkle faktum at den er tilstede på TV, påvirker dannelsen av klipptenkning blant seere betydelig.

2. Kinematografi

La oss nå ta for oss temaet for den andre forelesningen - med filmer og TV-serier. Se dem eller ikke, og hvis du ser, hvordan kan du da sørge for at tidsbruken er gunstig eller i det minste ikke skadelig? Sist gang lærte vi at det å gå på kino for en tilfeldig film som du ikke vet noe om eller mottok et minimum av informasjon fra reklame er som å spille i lotto, der du vil tape i 3 av 4 tilfeller. Du vil bli lurt for dine egne penger. Hva skal man gjøre i denne situasjonen? Det er to tilnærminger.

Den første er proaktiv: du trenger ikke å se tilfeldige filmer. Før du går på kino eller laster ned en film, studer tilgjengelig informasjon om den. Dette kan være både kjennskap til anmeldelser på Internett på de nettstedene du stoler på, og informasjon eller anbefalinger mottatt fra venner og bekjente. Imidlertid, som vi snakket om i den andre forelesningen, er det moderne systemet for filmkritikk bygget på en slik måte at det får mest mulig ut av folks sinn og distraherer fra diskusjonen om hovedspørsmålene om ideene og verdiene promotert av kino. Og av samme grunn vet de fleste av vennene dine heller ikke hvordan de skal rangere filmer, og de vil sannsynligvis anbefale deg, inkludert ærlig talt nedverdigende filmer. Som et resultat, enten du liker det eller ikke, vil du noen ganger komme over filmer som vil "lære det dårlige", og i slike øyeblikk må du implementere andre tilnærming til kinematografisom konvensjonelt kan kalles "responsivitet" … Hver gang du snubler over en skadelig, destruktiv film, vil du bli stilt overfor et valg – «timme» eller «svar med verdighet». Å tie betyr å la alt være som det er, uten å reagere på noen måte på informasjonsangrepet som er utført mot deg. Tilstrekkelig respons betyr å fortelle andre om hvorfor denne filmen er skadelig og hvilke ideer den fremmer. Hvordan gjøre dette best - uttrykk personlig din mening til den som anbefalte filmen til deg, eller skriv en kommentar på siden din på det sosiale nettverket eller lag en detaljert anmeldelse av Teach Good-prosjektet - alle bestemmer selv, basert på hans livsomstendigheter og fra forståelsen av at handlingen din kom andre til gode, og ikke bare ble en reklame for en dårlig film. Du bør imidlertid dele inntrykkene dine selv om filmen var bra, for å uttrykke din takknemlighet til skaperne av bildet, samt anbefale den til andre mennesker. Viktigst av alt, i anmeldelser av filmer, bør man alltid fokusere på ideene som kino fremmer for å stimulere andre til å vurdere filmene riktig fra synspunktet om å svare på spørsmålet "hva lærer de?" Med en så bevisst og ansvarlig tilnærming vil du neppe kunne se mer enn én eller to filmer i uken, men det vil uansett være tid brukt med nytte for deg og de rundt deg. Hvis du er vant til å se flere episoder av TV-serier hver dag, så gjør denne bortkastede tiden deg mest sannsynlig mer skade enn nytte.

Anbefalinger for å se filmer:

1. Ikke se mer enn 1-2 filmer per uke
2. Les informasjonen om filmen før du ser den
3. Under visningen, identifiser hovedideene som fremmes av filmen, svar på spørsmålet "hva lærer den"
4. Skriv din anmeldelse av filmen, og avslør betydningene som fremmes av den, dens pedagogiske komponent

Moderne animasjon og foreldreskap med tegneserier

Hvis du med filmer på en eller annen måte har rett til å "spille rulett" og med jevne mellomrom få negativt innhold, så er en slik tilnærming ikke lenger akseptabel når det gjelder barn og tegneserier. Hva er en tegneserie for et barn? Faktisk er det en modell av verden rundt dem, så barn har en tendens til veldig aktivt å imitere det de ser på skjermen. Av denne grunn blir spørsmålet om hva tegneserien bringer til barn i deres lyse sjeler veldig relevant - mer relevant enn det samme spørsmålet, men i forhold til voksne. I de første 5-7 årene av livet absorberer barn, som svamper, alt de ser i verden rundt seg, og det er i denne perioden barnets personlighet dannes.

Et viktig trekk ved barndommen er mangelen på en meningsbevisst, kritisk holdning til all den informasjonen som kommer inn i psyken, det vil si at den i de fleste tilfeller går direkte inn i underbevisstheten og blir mursteinen på grunnlag av hvilken barnets fremtidige verdensbilde vil være basert. Den videre utviklingen av barnet avhenger av hvilket grunnlag som skal legges i disse årene. Innen de er 7 år mottar barn mesteparten av informasjonen gjennom ikke-verbale kommunikasjonsmidler: statiske og dynamiske bilder, følelser og intonasjon, gester, ansiktsuttrykk, etc. I spedbarnsalderen (0 - 1 år) er informasjonskilden foreldrene, spesielt moren. I tidlig barndom (1 - 3) forblir foreldre hjelpere for barnet: han begynner aktivt å utforske verden og … se tegneserier. I førskolealder (3 - 7 år) blir barnet en aktiv forbruker av tegneserier, siden han har mestret tale, mestret elementære stereotypier av atferd, det er fysisk uavhengighet fra foreldrene. Hver tegneserie utvider grensene for barnets verden, stuper inn i en ny virkelighet, introduserer nye områder. Og det viktigste her er i hvilken grad denne virkeligheten passer til barnets aldersrelaterte interesser. Så langt han kan forstå hva denne handlingen handler om, hva de prøvde å fortelle ham om. Den logiske sammenhengen mellom hendelser er viktig, i hvilken grad barnet er i stand til å spore det, om barnet kan koble sammen hendelsene det selv så og etablere årsak-virkningsforhold, forstå hva som kommer av. Barnets beredskap til å sitte foran skjermen er tydeligvis ikke nok til å gi en tegneserie en positiv vurdering.

Tegneserier for moderne barn opptar en stor del av deres tidsfordriv. Det er flere grunner til dette:

• Tegneseriene i seg selv er interessante for barnet på grunn av alderens særegenheter;
• Skaperne av moderne tegneserier bruker alle midler de har til rådighet for å holde barna på TV (humor, lyse farger, dynamikk, etc.);
• Mange foreldre synes det er lettere å forlate barnet sitt ved TV-en enn å finne på spill og underholdning for det, hjelpe det med å utvikle seg og delta i utviklingen hans.

Av disse grunnene går funksjonene oppdragelse, erkjennelse og utvikling i svært stor grad til tegneserier, spesielt, og TV-skjermen generelt, siden det ikke er noen garanti for at barnet kun vil se tegneserier. La oss nå se hvilke kvaliteter moderne tegneserier bringer opp hos barn?

De viktigste ulempene med moderne animasjon:

• En overflod av aggresjon og vold på skjermen. For detaljerte scener av kamper med blod, drap, demonstrasjon av dødens egenskaper (hodeskaller, kirkegårder). Hovedpersonen er ofte aggressiv og kan skade andre. Barnet kan da imitere den tegneserieaktige grusomheten i livet sitt.
• Fullstendig straffrihet. En dårlig gjerning av karakteren blir ikke straffet, og noen ganger til og med velkommen. Barnet kan danne en stereotyp av permissivitet.
• Uklare ideer om godt og ondt. Det er ingen klar linje mellom godt og ondt. Svart ser ut til å være hvitt, og hvitt ser ut til å være svart, og noen ganger er det ingen kant i det hele tatt, og alt blir sett på som uskyldig individualisme. Selv en positiv karakter kan gjøre dårlige gjerninger for gode formål.
• Å gi en kvinne maskuline trekk ved utseende og karakter og omvendt. Dette gjenspeiles i oppførselen, klærne, rollen til karakteren. Ofte har kvinner i tegneserier en utvetydig seksuell interesse for menn, og viser og demonstrerer det på skjermen på alle mulige måter. I tillegg bidrar tegneserier ofte til feil dannelse av bildet av mor og morskap.
• Tidlig seksualundervisning. Dette åpner sfæren av drifter hos barnet på forhånd, som barnet ennå ikke er funksjonelt, moralsk og fysisk klar for. I fremtiden vil dette føre til vanskeligheter med å skape familie og forplantning.
• Overflødig humor og dumhet. Først, det er dårlig humor når glesing blir normen. Positive helter gleder seg over ondskap, håner arrogant til hverandre. For det andre, humor over laster. I dette tilfellet blir lastene attraktive. Men siden barnet ikke har utviklet kritisk tenkning, kan det ikke lenger tenke nytt om holdningen satt gjennom humor og oppfatter last som normen. For det tredje, det er et overskudd av humor. Nå for tiden i moderne tegneserier ler de av alt og gjør narr av alt - spesielt det som anses som tradisjonelt. Slik realiseres dumhetskulten; mangel på seriøsitet og ansvar innebærer samme holdning til livet. Humor og latter er kraftige psykologiske forsvar som virker gjennom mekanismen for devaluering og forringelse av betydningen av objektet som blir latterliggjort. Selvfølgelig er det ingen grunn til å skynde seg til den andre ytterligheten og fjerne humoren helt. Men overfloden av humor antyder at morsomme scener kompenserer for mangelen på interesse skapt på bekostning av andre materielle egenskaper ved filmen (for eksempel originaliteten til måtene å presentere godt og ondt på, tilstedeværelsen av ideer som går utover å tilfredsstille fysiologiske og daglige behov).

Noen ulemper med den billedlige siden av tegneserier:

• Overdreven vekt på sekundære seksuelle egenskaper. Det ytre kvinnelige utseendet understrekes: en tydelig avlastning av bryst, midje, hofter - som vekker interesse.
• Økt dynamikk … Å se for dynamiske scener og scener med lyse blink på en TV-skjerm overbegeistrer sentralnervesystemet og bidrar sterkt til dannelsen av klipptenkning hos seerne.
• Naturalisme, når fysiologiske prosesser bevisst understrekes: sår, utflod (bunter, sikling), muskelavlastning m.m.
• Inkonsekvens av lydsporet med videosekvensen. Inkonsekvens av tale med barnets alder. Heltene snakker enten i komplekse ord, eller deres tale og følelser er primitive til det blir sløvt.

For normal utvikling av et barn, må tegneserier inneholde følgende informasjon:

• En snill, omsorgsfull holdning til naturen rundt: til dyr, planter, andre mennesker.
• Lydighet, respekt for voksne, innpode vennlighet, ærlighet, kjærlighet. Vi snakker ikke om ubetinget lydighet, for voksne gjør feil, og barn kan rette dem.
• En livsstil uten alkohol, sigaretter og annen avhengighet. Appellen til en nøktern og sunn livsstil. Dette gjelder også tilfeller der alkohol og sigaretter ikke vises direkte, men vises metaforisk eller ved hjelp av vitser, hint, hint.
• Riktig russisk tale: uten forvrengning, uten et overskudd av fremmedord, uten fremmedord hvis mulig (ok, for eksempel, du kan erstatte det med "bra", "ok", "forståelig"), uten primitiv og utsmykket tale, men rik og figurativ.
• Interesse for bøker, kunnskap, selvutvikling og forbedring av deres menneskelige egenskaper. Det er nødvendig å vise at kunnskap fører til bedring i situasjonen og løsning av livsproblemer.
• Skam og samvittighet. Samvittighet er en medfødt følelse som forteller en person hvordan man gjør det rette. Det er nødvendig å vise fra barndommen at det er riktig å leve i harmoni med samvittigheten. Uten skam og samvittighet kan du ikke bli en mann.
• Et klart skille mellom godt og ondt, god og dårlig oppførsel. Barn er veldig følsomme for alt som kommer inn i psyken deres. Ondskap i tegneserier må straffes - straffes med språket i livets omstendigheter eller med andre skurkers hånd - avslutte handlingen med en positiv slutt, hvor det gode vinner. Den beste måten å vinne på er å hjelpe skurkene oppriktig å omvende seg – å revurdere sine handlinger og tanker og endre oppførsel.
• Etnisk rikdom … Den russiske sivilisasjonen er bebodd av mange folkeslag. Vi har alle snille og interessante historier;
• Heltemot … En av dens trekk er at dette heltemotet ikke bare skal være basert, og ikke engang så mye på styrke. Han bør være basert på evnen til å velge det riktige alternativet, bruke sin Kunnskap, gi ondskapens mulighet til å oppriktig omvende seg og forandre seg. Individualisme er ødeleggende for menneskeheten, derfor er det i tegneserier nødvendig å vise kollegialitet, der alle gir sitt eget verdifulle og unike bidrag, og resultatet av teamet er ikke redusert til summen av bidraget til hver av deltakerne, men er en jobb. I moderne tegneserier er det som regel én «beste» (leder) som underkuer andre og drar hele laget på pukkelen.

Dermed er her en langt fra komplett liste over fordeler som må fylles med tegneserier for barn. Det er få slike tegneserier blant moderne, så den generelle anbefalingen koker ned til å vise barn hovedsakelig sovjetiske tegneserier, og moderne - bare de du er sikker på. Men det viktigste angår foreldre: prøv å se tegneserier med barna dine, kommenter handlingene til tegneserien, snakk med barn om favoritttegneseriene deres, men ikke påtreng sannheten din, men finn ut den sammen. La oss avslutte dagens forelesning med en videoanmeldelse av den ganske dype sovjetiske tegneserien «Fantik. En primitiv fortelling.