Påvirkning av tabletten på barnets hjerne

2024 Forfatter: Seth Attwood | [email protected]. Sist endret: 2023-12-16 16:13

Det overveldende flertallet av foreldre, som ifølge mine anbefalinger har begrenset barnas tilgang til nettbrett og datamaskiner, merker at barna har blitt merkbart roligere, mer flittige, at de har utviklet en interesse for bøker, tegning, byggeklosser og så videre.

«Anna Viktorovna, han er så smart! Se – på nettbrettet, i telefonen finner han tegneseriene han trenger. Vi pumpet utviklingsspill inn i nettbrettet hans, han takler enhver logisk oppgave. Gåter? Nei, han liker dem ikke, men han samler dem fantastisk i nettbrettet! Bøker? Vel, selvfølgelig prøvde vi å lese ham, men han lytter ikke, han løper… han liker ikke bøker. Han er en smart gutt, men han vil ikke leke med barn. Og vi er bekymret for taleutviklingen hans …"

Moderne unge foreldre som er bekymret for talen og den følelsesmessige utviklingen til deres 3 år gamle Mishutka kom til konsultasjonen min. Det var en vanskelig fødsel, legene utførte hypoksi, men samtidig var det første året av barnets liv relativt trygt. Først nå sov jeg dårlig. Toneproblemene var små. Men generelt er alt i orden, han skilte seg ikke fra jevnaldrende. Og nå la de merke til at gutten ikke snakker godt - setningene er korte, antall ord er begrenset, og oftere prøver han å vise med gester hva han trenger. Leger setter både autisme og talehemming, andre sa at alt er i orden, du må vente til 3, 5 - 4 år.

Og det er mange slike tilfeller i mitt praktiske arbeid. Barn liker ikke å leke med blokker, setter ikke sammen mosaikk, interesserer seg ikke for bøker. Men til glede for foreldrene er de utrolig raske til å løse gåter på nettbrettet. Og foreldre støtter dem på alle mulige måter i dette, ofte uten å tenke på hvor mye de skader babyen deres. Hva er denne skaden? Først av alt, et nettbrett, samt en datamaskin og et TV-apparat, opphever barnets egen kognitive aktivitet. Han trenger ikke å finne på noe, han trenger ikke å prøve å endre noe, på en eller annen måte påvirke spillets gang. Alt er gitt. Han trenger bare å følge en viss algoritme, eller til og med bare se på skjermen, der han ikke engang trenger å prøve å holde oppmerksomheten, fordi lyse, mettede, raskt skiftende rammer selv fanget oppmerksomheten hans. Bare tenk på hva det kan true i fremtiden. En person vokser opp som ikke trenger å være aktiv, som noe eller noen alltid vil bestemme for.

For det andre blir barnet uinteressert i den virkelige verden. Vil et barn som setter sammen en pyramide med en finger på skjermen være interessert i en vanlig pyramide, kuber? Lite sannsynlig. I den virkelige verden er det ingen slike lyse farger, ingen morsomme og muntre eventyrfigurer, ingen applaus og ingen musikklyd mens neste ring er korrekt senket ned i pyramiden. Barnet begynner å se den virkelige verden som fæl, kjedelig. Har du sett hva skoleelevene gjør nå i friminuttene mellom timene? Snakker de, leker de, eller løper de kanskje rundt i klasserommet? Vel, kanskje, heldigvis, noen ganger løper de fortsatt. Men for det meste sitter alle med sin egen dings. Hvorfor? Fordi barnet er mer interessert i den virtuelle verden enn i den virkelige.

For det tredje lider emosjonell-viljeutvikling og taleutvikling. Dette er spesielt uttalt når tabletten faller i hendene på et barn på 2-4 år. Som en konsekvens av at den virkelige verden blir uinteressant, foretrekker han i økende grad kommunikasjon, interaksjon med mennesker, utvikling av elektroniske spill. Og så konstaterer lærerne i barnehagen at barnet ikke søker å leke med barna, og foreldrene selv ser at barnet leker stort sett alene på lekeplassen. Og hvordan ellers utvikle tale, hvis ikke i form av kommunikasjon med andre? Så det viser seg at et moderne barn på 3 år er i stand til å finne spillet han trenger i morens telefon, men han kan ikke gå opp til et annet barn for å be ham om et leketøy. Jeg vurderer for øyeblikket ikke barn med autismespekterforstyrrelse eller barn med utviklingsforsinkelser. Jeg snakker om normativt utviklende barn, og barn med mindre utviklingshemming.

La oss gå tilbake til gutten Misha. Det ville være en feil å tro at nettbrettet har skylden. Hypoksi under fødsel, forstyrret tonus og søvnforstyrrelser i det første leveåret indikerer for oss at han har underskudd i visse hjernestrukturer, nemlig subkortikale strukturer, som er grunnlaget for utvikling av både følelser og kognitive funksjoner. Det vil si at han har forutsetninger for en utviklingsforstyrrelse, og alt annet avhenger av hvor mye foreldre kan organisere et utviklingsmiljø for ham. For å mette de subkortikale strukturene trenger et barn to grunnleggende ting: bevegelse og følelse. Det er nødvendig å gi næring til hans sansemotoriske sfære best mulig. Barnet skal løpe, hoppe, klatre, og ikke bare klatre i samme skli, men gjerne steiner, fjell, trær (selvfølgelig med fars og mors støtte). Vannpytter, gjørme - merkelig nok trenger barnet også. Han må leke ikke bare med tørr sand, men også med våt sand. Jo mer varierte sensasjonene er, jo flere bevegelser, jo bedre vil subcortex utvikle seg, jo mer utviklet vil barnet være. Hva gjør et nettbrett? Han stjeler fra subcortex. Og generelt, alle tidlige utviklingsaktiviteter som er assosiert med lesing, skriving, læring av fremmedspråk - de stjeler alle fra subcortex. Fordi lesing, skriving, språk er svært energikrevende aktiviteter. De utføres gjennom de overliggende strukturene, nemlig hjernebarken. Og i den perioden når barnet skal utvikle en subcortex (bevegelser + sansninger), bruker vi tabletter for å utvikle cortex (lesing, skriving, fremmedspråk). Og hjernens energiressurser er begrenset. Ved å lære et barn på 3 år engelsk på et nettbrett (og ikke bare på et nettbrett), tar vi dermed ressurser fra subcortex og gir dem til barken. Og det vil komme tilbake til å hjemsøke, hvis ikke nå, så senere.

Det overveldende flertallet av foreldre, som ifølge mine anbefalinger har begrenset barnas tilgang til nettbrett og datamaskiner, merker at barna har blitt merkbart roligere, mer flittige, at de har utviklet en interesse for bøker, tegning, byggeklosser og så videre. Du trenger bare å vente ut øyeblikket når barnet krever at han slår på tegneserien, ikke bukker under for manipulasjonene hans, ikke er redd for raserianfallene hans. Og hvis du tåler det, vil du bli overrasket over å finne at det endrer seg foran øynene våre, og endrer seg til det bedre.