Morsomme bilder for utvikling av barnets tenkning

2024 Forfatter: Seth Attwood | [email protected]. Sist endret: 2023-12-16 16:13

Tilbake i 2004 skjedde en veldig vanlig historie med meg. Rett fra laboratoriebord lastet med PCR-maskiner, sentrifuger, reagensrør og mikroskoper, i en het vanvidd av å skrive artikler om bioremediering av saltholdig jord, befant jeg meg i et rom med rangler, babybøker og et lite barn.

Bruken av rangler og brystvorter viste seg å være mer eller mindre enkel, men med "pedagogiske leker" virket alt mye mer interessant. Er det mulig å faktisk akselerere utviklingen av et barns tenkeevner, og hvordan gjøre det?

For å svare på dette spørsmålet forlot jeg karrieren min som vitenskapsmann og gikk på jobb som lærer i tilleggsutdanning. Det du leser neste er resultatet, beklager, av eksperimenter på barn (ikke bekymre deg, ikke et eneste eksperimentelt barn ble skadet).

(illustrasjon fra magasinet "Funny Pictures", 1983, nr. 4)

Hvis oppgaven er å utvikle tenkning, må du forstå hva det er.

Det er flere typer tenkning:

1. Verbal og logisk tenkning … Aristoteles fant ut av det sammen med ham. Den er basert på våre favoritt elementære mentale operasjoner (analyse, syntese, sammenligning, generalisering, abstraksjon) og elementære slutninger (deduksjon, induksjon, analogi (traduksjon)).

2. Visuelt-figurativ tenkning (opererer med bilder).

3. Objekt-handlingstenkning ("Thinking with hands" basert på den sensorisk-perseptuelle prosessen).

4. Kreativ tenking (det vanskeligste begrepet er faktisk evnen til å ta ikke-standardiserte beslutninger).

5. Abstrakt-symbolsk (opererer med matematiske koder, formler og operasjoner som ikke kan berøres eller forestilles).

Derfor, for å utvikle barnet i prosessen med underholdning, er det nødvendig å bygge inn i lekeprosessen behovet for å løse et problem som løses ved hjelp av denne typen tenkning. Heldigvis viste det seg å ikke være så vanskelig (refleksjoner ble veldig presset frem av en tykk arkivering av gamle magasiner "Vesyolye Kartinki", som inneholdt et vell av materiale for å analysere mulighetene for å bruke infografikk på barn).

Siden jeg selv er 100% visuell, viste teknikkene seg å være visuelle. De brukes på barn fra 4 år og eldre (mine eldste elever, som teknikkene fungerte på, var 18, jeg sjekket ikke voksne; for spesifikke oppgaver er en spesifikk alder angitt). Eksemplene som er gitt er for det meste fra biologifeltet (gjett hvorfor), men selve teknikkene kan brukes på ulike kunnskapsområder. Basert på disse teknikkene var vi i stand til å forberede en interaktiv bytur, en teaterforestilling, elementer fra en utstilling dedikert til religion, klasser i psykologi, kjemi og fysikk.

Så her er teknikkene for å utvikle spesifikke typer tenkning.

Teknikker # 1 og # 2 - "analyse" og "syntese"

Faktisk må vi lære hvordan vi demonterer helheten i deler og monterer den tilbake (helst uten at det ser ut til reservedeler).

Eksempel: studiet av komplekse naturlige systemer, for eksempel biogeocenose av en dam.

Og til slutt, objektiv-aktiv tenkning (teknikk # 15).

Resepsjon nummer 15 "organoleptisk"

For mange mennesker er ikke evnen til å ta på, lukte, ta på eller slikke noe forbundet med tenkning. Ikke desto mindre utviklet Mikhail Yuryevich Zabrodin en teori om den sensorisk-perseptuelle prosessen, ifølge hvilken prosessen med signaloppfatning er assosiert med beslutningsprosessen. På makronivå er dette kunnskapen om et objekt gjennom å manipulere det.

Ethvert museum for underholdende fysikk kan gi mange eksempler. Ved å gni rav på ull kan du demonstrere fremveksten av elektrisitet. Den elektriske utladningen produserer ozon, som kan sanses gjennom den karakteristiske lukten. Menneskekroppen er også en leder av elektrisitet, du kan føle den med tungen ved å feste kontaktene til batteriet til den. Elektrisitet kan også kjennes ved for eksempel å ta på og av en kunstfibergenser.

Dessverre klarte ikke jeg, en foraktelig visuell, å komme opp med metoder for hvordan man kan utvikle abstrakt-symbolsk tenkning hos barn. Så kjære fedre og mødre-programmerere, jeg vil være glad hvis du deler tankene dine om denne saken. I det minste er det ikke mulig å fremkalle det med morsomme bilder på grunn av selvmotsigelsen i definisjonen av begrepet.

Selvfølgelig trenger ikke alle de ovennevnte teknikkene brukes separat. De kan og bør kombineres. Resultatet av denne kombinasjonen er et spill om infeksjonssykdommer "Beware of microbes!" (du kan laste det ned og dele tankene dine om spillet spesielt og prøve å koble spillet og læring generelt).

Jeg hadde som sagt elever i veldig forskjellige aldre. Jeg kan bare fortelle statistikken for elever på videregående skole, siden det kun var med dem det var mulig å organisere et mer eller mindre representativt utvalg og en kontrollgruppe. Detaljer om beregninger og grafer finner du her. Kort sagt er konklusjonen entydig: Studentene i forsøksgruppen, sammenlignet med kontrollgruppen, hadde en økning i deres evne til å løse problemer på en rekke måter. Ti års observasjon av yngre barn tyder også på at positive endringer finner sted (men, dessverre, i mangel av en kontrollgruppe, kan jeg ikke gi statistikk). Det vil si at det er mulig å utvikle tenkning, og teknikkene som er foreslått i artikkelen er egnet for dette.

Til slutt - et lite råd om hvordan du kan sørge for at du ikke løper etter barnet ditt, prøver å mate ham med tygget informasjon, men han løp etter deg og krevde "pappa / mamma, kom igjen!" Løp fra ham! Skjul informasjon. Gjør det til en belønning. Som George Martin sa i Game of Thrones, "Når en person bygger en mur, må den andre umiddelbart vite hva som er på den andre siden." Det er nødvendig å omgi pedagogisk informasjon med en glorie av gåter, skape hindringer på veien til utvinningen, overraske - barna har en interesse, et ønske om å oppnå resultater. Og alle hvorfor? For i nesten hele menneskehetens historie var det bare nysgjerrige gutter og jenter som overlevde mens pappa løp etter mammuten, og mamma feide giftige edderkopper ut av hulen. Tro meg, jeg har ikke sett barn som denne eldgamle nysgjerrigheten døde i. Men hvorfor noen har gjemt det så langt at de ikke finner det – dette er en helt, helt annen historie.