Klipptenkning hindrer sinnet i å utvikle seg

2024 Forfatter: Seth Attwood | [email protected]. Sist endret: 2023-12-16 16:13

Professor, doktor i psykologi, seniorforsker ved Institutt for organisering av forskningsarbeid ved FSBI All-Russian Center for Emergency and Radiation Medicine oppkalt etter V. I. ER. Nikiforov EMERCOM fra Russland Rada Granovskaya.

– Det henger sammen med at unge i dag oppfatter nytt materiale på en annen måte: veldig raskt og i et annet volum. For eksempel stønner og gråter lærere og foreldre over at barn og moderne ungdom ikke leser bøker. Dette er faktisk tilfelle. Mange av dem ser ikke behovet for bøker. De er tvunget til å tilpasse seg en ny type oppfatning og tempo i livet. Det antas at i løpet av det siste århundret har endringshastigheten rundt en person økt 50 ganger. Det er ganske naturlig at andre metoder for informasjonsbehandling oppstår. Dessuten støttes de via TV, datamaskin, Internett.

Barn som vokste opp i høyteknologiens tid ser verden annerledes. Deres oppfatning er ikke konsistent og ikke tekstlig. De ser hele bildet og oppfatter informasjon som et klipp. Klipptenkning er karakteristisk for dagens ungdom. Folk i min generasjon, som har lært av bøker, forestiller seg knapt hvordan dette er mulig i det hele tatt.

– Vi gjennomførte for eksempel et slikt eksperiment. Barnet spiller et dataspill. Med jevne mellomrom får han instruksjoner for neste trinn, omtrent tre sider med tekst. En voksen sitter i nærheten, som i prinsippet leser raskt. Men han klarer å lese bare en halv side, og barnet har allerede behandlet all informasjon og tatt neste trekk.

– Da barn under forsøket ble spurt om hvordan de leste så raskt, svarte de at de ikke hadde lest alt stoffet. De så etter nøkkelpunkter som ga dem vite hva de skulle gjøre. For å forestille meg hvordan dette prinsippet fungerer, kan jeg gi deg ett eksempel til. Se for deg at du får i oppgave å finne gamle kalosjer i en stor kiste på loftet. Du kaster fort alt, kommer til kalosjene og går ned med dem. Og så kommer en tosk bort til deg og ber deg liste opp alt du har kastet, og til og med si i hvilken rekkefølge det var der, men dette var ikke din oppgave.

Det var også eksperimenter. Barn ble vist et bilde i et visst antall millisekunder. Og de beskrev det slik: noen løftet noe på noen. På bildet var det en rev, som sto på bakbena, og foran holdt en et nett og svingte mot en sommerfugl. Spørsmålet er om barna trengte disse detaljene, eller om det var nok for problemet de løste at «noen tok opp noe på noen». Nå er informasjonsflyten slik at detaljer ikke er nødvendig for mange oppgaver. Kun en generell tegning er nødvendig.

Skolen jobber også med klipptenkning på mange måter. Barn blir tvunget til å lese bøker. Men i realiteten er skolen bygget opp slik at lærebøker ikke er bøker. Elevene leser ett stykke, så en uke senere - et annet, og på dette tidspunktet et annet stykke fra de ti andre lærebøkene. Ved å forkynne lineær lesing er skolen derfor styrt av et helt annet prinsipp. Du trenger ikke å lese hele opplæringen på rad. En leksjon, så ti andre, så denne igjen - og så videre. Det gjør at det oppstår motsetninger mellom hva skolen krever og hva den faktisk tilbyr.

– For det første er denne typen tenkning karakteristisk for ungdom et sted under 20 år. Generasjonen, hvis representanter nå er 20–35 år, kan sies å stå ved et veiskille.

- Mest. Men det gjenstår selvfølgelig et visst antall barn med en konsistent type tenkning, som trenger en monoton og konsistent mengde informasjon for å komme til en form for konklusjon.

– Det kommer mye an på temperament. Flegmatiske mennesker er mer sannsynlig å oppfatte store mengder informasjon. Det avhenger også av miljøet, av oppgavene det tilbyr, av tempoet de ankommer. Det er ingen tilfeldighet at psykologer kaller bokens gamle type mennesker, og den nye typen skjermens mennesker.

- Veldig høy byttehastighet. De har muligheten til å lese samtidig, sende SMS, ringe noen – generelt gjøre mange ting parallelt. Og situasjonen i verden er slik at det trengs flere og flere slike mennesker. For i dag er en forsinket reaksjon for enhver kvalifikasjon ikke en positiv egenskap. Bare noen spesialister og i eksepsjonelle situasjoner trenger å jobbe med en stor mengde informasjon.

Til og med den tyske industrimannen Krupp skrev at hvis han sto overfor oppgaven med å ødelegge konkurrenter, ville han ganske enkelt gi dem de mest kvalifiserte spesialistene. For de begynner ikke å jobbe før de mottar og behandler 100 % av informasjonen. Og når de mottar den, er beslutningen som kreves av dem ikke lenger relevant.

Et raskt svar, selv om det ikke er nøyaktig nok, er viktigere i de fleste tilfeller nå. Alt har akselerert. Det tekniske produksjonssystemet er endret. Selv for 50-60 år siden besto en bil av for eksempel 500 deler. Og de trengte en veldig god, kvalifisert spesialist som ville finne en bestemt del og raskt erstatte den. Nå er teknikken hovedsakelig laget av blokker. Hvis det er et sammenbrudd i en blokk, fjernes den fullstendig, og deretter settes en annen raskt inn. Slike kvalifikasjoner, som før, er ikke lenger nødvendig for dette. Og denne ideen om hastighet er overalt i dag. Nå er hovedindikatoren hastighet.

– Det er nedgang i kvalifikasjoner. Personer med klipptenkning kan ikke utføre dype logiske analyser og kan ikke løse tilstrekkelig komplekse problemer.

Og her vil jeg gjøre deg oppmerksom på det faktum at det nå er en interessant stratifisering. En svært liten prosentandel av velstående og profesjonelt avanserte mennesker utdanner barna sine hovedsakelig uten datamaskin, noe som krever at de utøver klassisk musikk og passende sport. Det vil si at de faktisk er utdannet etter det gamle prinsippet, som bidrar til dannelsen av konsistent, ikke klippaktig tenkning. Et slående eksempel - Apple-grunnlegger Steve Jobs har alltid begrenset antallet moderne enheter som barn bruker hjemme.

– Selvfølgelig kan de det. Først av alt må vi prøve å utvide deres sosiale krets. Det er direkte kommunikasjon som gir noe uerstattelig.

– Dette stemmer dessverre i stor grad. I en av de amerikanske artiklene leste jeg nylig et råd til universitetsprofessorer: «Do not recommend books to your listeners, but recommend a Chapter from a book, or rather a paragraph». Det er mye mindre sannsynlig at boken blir hentet hvis det anbefales å lese den i sin helhet. Selgere i butikker legger merke til at bøker som er tykkere enn tre hundre sider sjelden kjøpes eller vurderes. Og spørsmålet handler ikke om prisen. Faktum er at mennesker i seg selv har omdisponert tid til ulike typer aktiviteter. De vil heller sitte på sosiale nettverk enn å lese en bok. Dette er mer interessant for dem. Folk går til andre former for underholdning.

– Det stemmer, dette er sivilisasjonens retning. Men man må likevel forstå hvor dette fører. De som fulgte klippetenkingen vil aldri bli en elite. Det er en veldig dyp lagdeling av samfunnet. Så de som lar barna sine sitte ved datamaskinen i timevis, forbereder ikke den beste fremtiden for dem.