7 brev om det moderne utdanningssystemet

2024 Forfatter: Seth Attwood | [email protected]. Sist endret: 2023-12-16 16:13

Brev sendt til redaksjonen for «Siste utlysning»-prosjektet. Hva skriver vanlige lærere, menige forskere, ungdom på en eller annen måte knyttet til utdanningssystemet om?

Langvarig topp av utdanning

Hallo. Jeg er en elev i 11. klasse på en vanlig skole i Moskva. Det skjedde slik at jeg følte katastrofen i utdanningssystemet vårt til det fulle. Da jeg var 11 år gammel, flyttet familien min til Moskva fra Tver for å gi meg muligheten til å få en anstendig utdannelse. Jeg kom inn på den beste skolen i området, tilpasset meg raskt nok den økte arbeidsmengden og begynte å bygge min egen fremtid. Jeg studerte hardt og fylte hullene som åpnet seg i det nye miljøet. Da bar skolen et stolt navn, som inkluderte ordene «med inngående studie av det engelske språket». Faktisk var systemet med å lære fremmedspråk da effektivt. Med min "Tver"-engelsk (jeg må merke meg, for 4. klasse i Tver var det ganske bra), kunne enhver andreklassing lett overgå meg her. I nesten hver leksjon hørte vi at engelskeksamener i klasse 9 og 11 ville bli nesten obligatoriske for oss, og vi var ikke redde for dem, vel vitende om at vi hadde noen å forberede oss til.

To år senere ringte den "første klokken" for endringer til det verre. En liten rulling av flyet ned over flere år utviklet seg til et vertikalt fall. Det var da «optimering» kom til oss for første gang. Fire skoler og fire barnehager på en fjerdedel ble slått sammen til en, ga det nylagde «komplekset» vårt nummer, men av «noen» grunner kom ingen av våre administratorer inn i ledelsen i foreningen. Da ble det ikke oppfattet som en katastrofe, men for en skam nå som vi ikke prøvde å endre noe på stadiet da problemene dukket opp.

Dessuten. Den "unge og lovende" direktøren gjorde skolen til et eksperimentelt laboratorium for utdanningsreformer ved å signere dødsdommen hennes. Vi har mistet statusen som en skole med dyp engelsk. Andrespråket – fransk, stoltheten til vår forrige regissør – ble til et fiktivt fag med én time i uken. Og så kom trinnskolen. Essensen av prosessen er å kombinere flere klasseparalleller på grunnlag av en bygning av komplekset. Barneskolen er separat, mellom- og senior er også i separate bygg. Det at vi ble i bygget kostet direktøren vår en jobb. Mannen som ga skolen 30 år fikk sparken fra den for synspunkter som var ubeleilig for ledelsen. Videregående skolebygning ble en ghetto. De kan enkelt stjele alt fra en person – fra en banal pakke sigaretter til hodetelefoner og en telefon. Det er ingen disiplin. I århundrer ble skolelivets "økosystem" som hadde dannet seg, systemet med generell respekt for eldste og hjelp til yngre, krysset ut.

Jeg har seks måneder igjen her. Det gjør vondt å innse at vi ikke har noe sted å gå tilbake. Lærere vil spre seg til andre arbeidsplasser, lærere i ærverdig alder kommer til å gå av med vår avgang. Vi er takknemlige overfor forfatterne av Last Call-prosjektet for et sant bilde av katastrofen til russisk utdanning. Dette flyet må snarest tas ut av det langvarige dykket. Vi har universiteter foran oss – hvem vet om vi klarer å bli den vi planlegger nå.

Kan bacchanalia ved universiteter stoppes?

Jeg skal bli skolelærer, jeg ble uteksaminert fra universitetet for lenge siden, og så langt jobber jeg med barn på andre områder. Men jeg vil fortelle deg ikke om skolen, og ikke engang om barn. Og om universitetet og studentene. Det er to universiteter i republikken: Adyghe State og Maikop State Technological. For rettferdighetens skyld skal det sies at ASU holder relativt på, det er gode lærere, i MSTU kan man telle dem på fingrene på én hånd. Og alt jeg skal si videre gjelder for begge universitetene, justert for en komplett bacchanalia, og en mindre bacchanalia.

Begge universitetene er henvist til kontantbaserte diplomkontorer. De fleste lærere bryr seg ikke om faget og elevene. Alle vet at GOS er ren fiksjon, akkurat som diplomarbeidet. Studenter er statsborgere i fremmede land, begge universitetene bør gis nytt navn til Turkmen, siden halvparten av studentene er fra strålende Turkmenistan. Det overveldende flertallet lærer ikke språket, derfor er vitnemålene fiktive. Forresten, noe som ikke var tilfelle i sovjettiden, studerte alle utenlandske studenter språket og snakket det ikke verre enn morsmålet før eksamen.

Korrupsjonsnivået går utover alle tenkelige grenser. Så vidt jeg vet, betaler hver turkmensk student ikke bare for universitetsskatten, men også forbi billettkontoret, for hver økt, siden han fysisk ikke er i stand til å bestå den. Nesten alle betaler, fordi det ikke er vanskeligere enn å betale i regnskapsavdelingen - noen ganger er det enda enklere, fordi du ikke trenger å løpe til minibanken og prisene er svært rimelige. Forresten, læring er ekstremt enkelt, du kan enkelt studere på 4-5 uten å betale en krone, men allikevel er kunnskapen faktisk null. Et eksempel er en fjerdedel av elevene som til og med betaler en studiepoeng i realfag, hvor det trengs kunnskap fra grunnskolen. Det virker rart for meg, fordi jeg visste svarene på alle spørsmålene på denne testen fra leksikonet for en førskolebarn. En ekspert på feltet av hva kan en person bli som ikke vet hvor mange naturlige satellitter jorden har, hva er fotosyntese, eller hvem er Napoleon Bonaparte?

All opplæring går ned på selvstudium, og på slutten får du utdelt diplom. Det er tydelig at eksperter ikke kommer ut noe, fra ordet i det hele tatt. Matindustrien kan verken kjemi, biologi eller utstyr. Programmerere i klasserommet lytter til lærere som forteller om livet sitt. I 99 % av tilfellene kjenner advokater enten ikke lovene i det hele tatt, eller så forstår de bedre tyvenes lover og går med målet om å ta et fetere sted, ikke skjule tilbøyeligheter til korrupsjon. Ledergruppen er bare en rabbling som ikke forstår hva slags yrke det er, så vel som lærere, siden alt blir undervist på en gang - fra høyere matematikk og metallurgi til landbruk og filosofi. Fysisk institutt kommer til å avlyse forsøkene og gå over til tørrteori, som er tull, og alle skjønner dette, men det er ingen vei utenom, samt utstyret. Og det verste er studentene. Den ugjennomtrengelige dumheten til det overveldende flertallet forårsaker sjokk. Det er stank og urenhet på toalettene bare et par timer etter timestart, de brukes etter prinsippet "hvor som helst". Jeg beklager veldig for rengjøringspersonalet, for på slutten av dagen er dette Augian-stallen. Få forstår hvorfor det er umulig å rope og forbanne i et universitetsbygg, hvorfor lærerstaben ikke er likestilt med studenter, hva underordning er. Konklusjonen er selvfølgelig enkel - jeg betalte, noe som betyr at jeg har rett til alt. Til syvende og sist handler ALT om penger.

Man får inntrykk av at bare et glødende jern kan innpode respekt for læring i en så rabiat folkemengde. De som ikke er den ville delen er også profane. De fleste studentbevegelser er bare en vakker skjerm som dekker villskapen. Det er ingen mening i de fleste endeløse fora, samlinger, samlinger, møter. Det er bare fjell med trykte T-skjorter av en eller annen grunn som ingen vil bruke, og notatblokker og penner som vil fly i søpla. Samtidig koster alt budsjettpenger, mens søppelbøttene har råtnet igjennom i 3 år rundt om på universitetet, og studenter ville vært mer nyttige ved en ekstraordinær frivillig opprydding.

Min fortelling er kaotisk, blottet for struktur, og bærer kanskje ikke en spesiell semantisk belastning, fordi vi sannsynligvis ikke er de eneste med slike problemer. Men jeg har alltid ønsket orden, i hvert fall til en viss grad, og ikke kaoset vi har. Og filmen din oppmuntrer meg til aktiv handling. Jeg lukker ikke lenger øynene mine av tretthet, og ser på manifestasjonen av barbari. Jeg så at det faktisk er mange mennesker som bryr seg, og vi kan i fellesskap bremse den nåværende situasjonen, kanskje snu prosessen eller styre den på en annen vei.

Grunnårsaken til systemiske problemer er kapitalismen

Jeg ble født i 1990 i Leningrad. På barneskolen var jeg veldig heldig med en lærer (den sovjetiske skolen levde fortsatt), jo eldre jeg blir, jo klarere forstår jeg dette. Videregående utdanning var allerede ganske moderne, men han var motvillig til å studere og etter endt 9. klasse gikk han på college. Som et resultat ble jeg en typisk representant for dagens ungdom med en standard forståelse av den omliggende virkeligheten og nærmest liberale synspunkter. Etter college tjenestegjorde han i hæren. Men etter gudstjenesten begynte det mest interessante øyeblikket i livet mitt.

Å finne i det minste en anstendig jobb, selv i en så stor by som St. Petersburg, viste seg å være problematisk. Nesten overalt blir du møtt med bedrag (de lover en ting, men i virkeligheten viser det seg å være helt annerledes, og det hendte også at de ble "kastet for penger"), overalt krever de arbeidserfaring, og hvor du kan få det. Som et resultat er arbeidserfaringen min allerede dannet fra et dusin steder hvor jeg fikk jobb gjennom en bekjent, men ble ikke lenge på grunn av forholdene, samt forsøk på å gjøre forretninger.

Ingenting som nøkter opp en fornuftig person fra liberale ideer som det virkelige liv og de vanskelighetene man må møte i det. Etter et langt rush på jakt etter arbeid, ble jeg … ansatt i maktstrukturen. Jeg må si at det jeg så inne i dette systemet er fundamentalt forskjellig fra mine forventninger. I et lukket kollektiv er alt hypertrofiert, og lagdelingen som er synlig i samfunnet er slående i en slik struktur. Det er enkle utøvere av forskjellige jobber, som ofte ikke regnes som mennesker, men det er befal som forakter å kommunisere med underordnede. Alt dette fikk meg til å tenke på årsakene til dette fenomenet, og til slutt var jeg helt overbevist om at grunnårsaken til alle systemiske problemer er kapitalismen.

Disse tjenestene beskytter staten veldig betinget og begrenset (og jeg dro dit for å tjene bare for dette), men de beskytter kapitalistene og deres verdisystem veldig godt, fordi ingen vant kutt og tilbakeslag, og alle forsøk på å bekjempe korrupsjon er ikke noe mer. enn imitasjon av stormfull aktivitet. Alle disse lovene stopper dessverre ikke de som ønsker å stjele fra staten på noen måte, men de gjør livet til ansatte svært vanskelig med unødvendig skriblerier og manglende evne til raskt å løse viktige saker. Selvsagt, for meg personlig, som de sier, er det synd å klage (jeg feter selvfølgelig ikke, men jeg har liksom nok til brød), men resten av landet bryr jeg meg ikke om. og hva vi vil overlate til barna våre.

"Søppel" vitenskap

Jeg ønsket å dele hvor vakkert vår innfødte vitenskap blir drept i vår tid. For et par år siden, etter endelig å ha bosatt meg på instituttet vårt ved Vitenskapsakademiet, kjente jeg en økende irritasjon. Først kunne jeg ikke forstå hva årsaken var. Det ser ut til at instituttet fungerer, folk skriver artikler, får noen tilskudd, prosessen er i gang. Men noe i alt dette var ikke ekte, til og med falskt. Og jeg fikk det. Merkelig nok har alt som skjer i vårt vitenskapsakademi (i hvert fall i vårt institutt) ingenting med vitenskap å gjøre. Hver av de ansatte er sannsynligvis en utmerket person som gjør jobben sin perfekt og kjemper for vitenskapen, men systemet har dømt alle for lenge siden, og gjort forskere til banale byråkrater som skriver papirer som ingen trenger.

De sier at det bevilges mye penger til realfag hvert år – og det er det. Bare dette gjøres ikke for utviklingen av vitenskapen, men for dens ødeleggelse. Alt som kreves (offisielt og åpent) fra våre forskere - å skrive rapporter, artikler, beregne PRND-score (indikatorer for vitenskapelig ytelse), og så videre. Ingen bryr seg i det hele tatt om hva denne artikkelen eller patentet vil gi i fremtiden. Så i løpet av de siste 10 årene har ikke en eneste utvikling basert på noens avhandling utarbeidet ved instituttet (det være seg en kandidats eller til og med en doktorgrad), ikke et eneste patent fra instituttets laboratorier blitt implementert i praksis, og etter bekreftelse og mottak. betingede poeng, ble de umiddelbart sendt til arkivet …

Tror du at ulike RFBR-stipend, som det holdes konkurranser for jevnlig, deles ut til de mest interessante og lovende utviklingene som i nær fremtid kan føre til et gjennombrudd innen vitenskapen? Ikke på lenge allerede - i det overveldende flertall utstedes det for de applikasjonene som er banalt vakrere utformet og bak som det er "høyere" mennesker. Ingen bryr seg om at de i fremtiden ikke vil bli trengt av noen i praksis.

Det siste som gjorde meg ferdig (siste uke) og det som fikk meg til å skrive dette brevet var nyheten om holdningen til FANO (Federal Agency for Scientific Organizations) til våre opprinnelige russiske vitenskapelige tidsskrifter. Da vi sendte inn alt materiell og data om instituttet for å bestemme instituttkategorien (alle RAS-institutter er nå delt inn i 3 kategorier i henhold til deres betydning - en annen innovasjon av reformatorene), ble vår ledelse direkte fortalt: Du kan ikke inkludere publikasjoner i russiske tidsskrifter i rapporten, vi trenger ikke dette søppelet». Søppel! Russiske magasiner? Så når de forteller deg at staten vår gir mye penger til utvikling av vitenskap, bør du vite at det gir penger, det er bare ikke for innenlandsvitenskap.

Jeg vil tro at alt ikke er tapt

Jeg er 22 år gammel, jeg er født og oppvokst i byen Moskva. I 2016 ble jeg uteksaminert fra Higher School of Economics. Jeg gikk inn på instituttet for et budsjettsted selv, men ikke uten hjelp fra veiledere, min mor sparte ikke penger for dette - hun ønsket å gi barnet en fremtid. Min bestemor hjalp også - hun jobbet som lærer i det russiske språket, hun hadde 40 års erfaring. Snart begynte innsatsen deres å bære frukter: I 11. klasse begynte jeg tydelig å føle at jeg ofte kan mye mer enn læreren i mine spesialiserte fag (historie og samfunnsfag). Da, i en alder av 17 år, la jeg ikke så mye vekt på dette, men relativt nylig ble det åpenbart for meg at min kunnskap i andre fag, i fysikk eller kjemi, på ingen måte var så imponerende: Jeg kan gjenfortelle loven om komposisjonens konstanthet eller Newtons første lov, men dette vil bare være formler lært for lenge siden - jeg har rett og slett ikke en reell forståelse av essensen av disse vitenskapene, og alt som var i hodet mitt på eksamenstidspunktet er fullstendig forsvunnet derfra de siste 6 årene.

Likevel kom jeg inn på HMS ved Fakultet for anvendt statsvitenskap. En ny verden åpnet seg foran meg, jeg var student ved et toppuniversitet. Jeg vil gjerne fortelle deg mine hovedinntrykk av å studere ved denne utdanningsinstitusjonen. Det overveldende flertallet av lærerne ved fakultetet var, som forventet, av rent liberale, anti-sovjetiske synspunkter. Lærerne formidler sine synspunkter ganske åpent, men de glemmer imidlertid å nevne på forhånd at normene til universitetet og undervisningsetikk ikke tillater dem å påtvinge sine synspunkter. Dette er imidlertid nøyaktig hva som skjedde. I kjølvannet av proteststemningene i 2012 i Moskva falt disse frøene i fruktbar jord - det overveldende flertallet av klassekameratene mine lyttet til lærerne med åpen munn, jeg selv ble ofte revet med av deres vurderinger og, jeg innrømmer, bare foreldrenes utdanning tvang meg i det øyeblikket til å ta den informasjonen kritisk.

Det første året hadde vi faget «Innføring i spesialiteten», der vi leste ulike dystopier gjennom semesteret. På forelesninger og seminarer analyserte vi disse bøkene (Animal Farm, 1984, Brave New World, We, the Blinding Darkness) for å innpode oss en motvilje mot alt sovjetisk på grunnlag av kunstverk av utenlandske forfattere, som ofte hadde ingenting med virkeligheten å gjøre. På eksemplet med disse bøkene ble vi vist frykten for USSR, fortalt om GULAG, køer, sult, fordømmelser og så videre. Du alene, som førsteårsstudent, kan selvfølgelig ikke motstå lærerens autoritet og karisma. Læreren i seg selv fortjener en beskrivelse - hans navn var Mark Yuryevich Urnov. Han var en eldre mann, men energisk, med rik erfaring. Når han var dekan ved fakultetet vårt, sto ved opprinnelsen til universitetet, generelt var han en æret person på sitt felt. Forelesningene hans ble elsket av klassekameratene mine, han kom jevnlig med vitser, fortalte historier om arbeidet sitt i det analytiske senteret til president Jeltsin, hans deltakelse i programmer på Ekko av Moskva, leste sarkastisk oss Mayakovskys dikt om "Vi sier Lenin, men vi mener Parti! Vi sier Party, men vi mener Lenin, "han sang sanger av Galich … Generelt var mannen" god. Alexander Isaevich ville definitivt godkjenne. Du kan lese hans Facebook.

Generelt gikk årene. Fakultetet fokuserte på teori, men alle teorier viste seg å være enten rent postmoderne eller positivistiske. Vi har blitt lært i årevis at det ikke er noen sannhet, det er bare meninger; det er ingen virkelighet, det er bare tekst. For første gang i mitt liv hørte jeg ordet "dialektikk" på radioen i løpet av mitt 3. år. Vårt filosofikurs gikk utenom Hegel, vi betraktet Marx bare fra synspunktet om uriktigheten i læren hans. Enhver kontrovers om dette emnet forårsaket bare støttende smil. Spørsmål fra serien "Men, for eksempel, John Reed i boken hans viser oktoberrevolusjonens nasjonale karakter" fant svar fra serien "John Reed var en engasjert journalist, men det var ingen revolusjon, det var et kupp."

Etter at jeg ble uteksaminert fra HMS, begynte jeg på et masterprogram i Finland, og mens jeg kommuniserte med utenlandske studenter, ble jeg overrasket over å finne ut at kunnskapen min om spesialiteten min er mye høyere enn den til gutter fra gode universiteter i land som USA, Storbritannia, Frankrike, Sverige, Japan og Finland. Min teoretiske kunnskap åpner dører for meg for tiden, og for dette er jeg takknemlig overfor HMS. Universitetet gjorde virkelig det perfekte bildet av meg for å dra rett til utlandet. Men jeg trenger det ikke. Og likevel, på det tredje kurset, innså jeg at jeg ikke visste noe praktisk nyttig. Jeg kan ikke gjøre noe analytisk arbeid som vil gå utover nivået med å "kløe meg i tungen", jeg er ikke i stand til å organisere noen prosesser. Jeg begynte å drive med egenutdanning i panikk, fordi jeg innså at HMS-fakultetet for anvendt statsvitenskap ikke hadde lært meg å søke noe på 4 år.

Jeg er bitter og smertefull over at denne institusjonen årlig uteksaminerer hundrevis av unge gutter som ikke vet noe, selv om de ser ut til å vite mye. Det er lite i hodet deres annet enn direkte antisovjetisme. De vet ikke hvordan de kritisk oppfatter informasjon. De er bittert innstilt på hjemlandet, alle drømmer om å reise herfra hvor gresset er grønnere. Det gjør meg vondt at slike mennesker går på jobb i statlige organer uten å nøle og sier at de vil tjene der. Og de samme menneskene, etter oppfordring fra lærerne, går til stevnene "For Navalnyj og mot korrupsjon." Jeg vil tro at alt ikke er tapt. Jeg vil tro at hvis jeg da var alene på kurset, som ved en ren tilfeldighet kunne se gjennom pytten som østes over oss, så blir det flere og flere slike mennesker for hvert år. Jeg vil tro at dagens virkelighets vederstyggelighet stadig vil snu tusenvis av nølende unge mennesker i riktig retning – i retning av kamp.

Hester og kollektiv gårdsfe

Jeg skriver til deg fra Moskva. Ikke fra et eller annet smuldrende eller nedlagt universitet, men fra et sted som regnes som en «pivotal utdanningsinstitusjon» - MSTU im. Bauman. Men allerede da begynte orgien. Jeg vil ikke bry meg spesielt mye om det dårlige utstyret til noen laboratorier (det er ikke nok materialer, maskinene er gamle, jeg husker spesielt navneskiltet "laget i DDR" på en av dem), om tilstanden til infrastrukturen (spesielt, heisene i treningslaboratoriet, som vel, veldig ofte går i stykker, og når en av dem krøplet en person), selv om det faktum at tester på ingeniørgrafikk som en del av et "eksperiment" sendes inn på datamaskiner i en TEST form (vel, hei, kjære pedologi). Situasjonen er denne. Noen justeringer ble gjort i strømforsyningssystemet. Prisene på mat ble blåst opp 1,5-2 ganger, og noen kantiner ble litt renovert for det økte overskuddet. Samtidig forgiftet de ingen kakerlakker (også et veldig smertefullt emne), de skapte bare utseendet til en oppdatering. Dette er fortsatt blomster. Selve saften er som følger: det ble sagt at det skal innføres egne «hjørner» i kantiner for de elevene som har bedre økonomi enn andre. Egen meny, servitører, presentabilitet … Her er det - inndelingen i, som du uttrykker det i filmen, edle hester og kollektive gårdsfe! Jeg forsto imidlertid ledelsens holdning til gründere og finans da jeg kom på Åpent hus for ett år siden. I første etasje er det plakater med sitater fra kjente russiske politikere. "Det er nå viktigere enn noen gang å etablere en dialog mellom vitenskap og næringsliv." Nydelig, ikke sant?

Forbereder for emigrasjon

Hallo. Jeg skriver til deg fra byen Voronezh, provinsiell, men stor og "sikkert utviklende". Jeg er 28 og de siste 11 årene av livet mitt har vært viet til utdanning og vitenskap. Etter at jeg ble uteksaminert fra historieavdelingen ved universitetet, full av håp og kledd i rosefargede briller, begynte jeg på forskerskolen ved hjemmeavdelingen min. Tre år har gått i konstant arbeid i arkiver, konferanser, skriving av vitenskapelige artikler, pre-defensiv forfengelighet, og nå, endelig: fred! Møt den klare forskeren! Akk, forskeren viste seg ikke å være til nytte for noen. På min egen avdeling er fire lærerstillinger redusert i løpet av de 10 årene som har gått foran øynene mine. Etter endeløs distribusjon av CV-er, å gå på universiteter, ble jeg overbevist om at parochialisme - systemet med utnevnelse til en stilling i samsvar med familiens adel, avskaffet på slutten av 1600-tallet - ikke har gått noen vei. «Har de mektige spurt denne byen for deg? Hvem sin patronage er du? Så hva om du har anbefalinger, artikler, 95% av avhandlingens originalitet? Det er ingen belastning, du vet hvordan situasjonen er i landet!"

Samtidig, foran mine øyne, tok universiteter og eliteskoler, etter en oppfordring fra de som sannsynligvis er de beste i denne verden bevandret i naturfag og undervisning, gårsdagens studenter uten arbeidserfaring og grad, med solide trippel i vitnemålet.. Nå jobber jeg på en skole. For en lønn på 12 tusen rubler for halvannen sats, der ingen bryr seg om kvaliteten på undervisningen i faget, men bare bryr seg om rangeringene som kan oppnås for å delta i olympiader, Internett-konkurranser, tale i lærerråd. Jeg har besøkt alle sider av utdanningsbarrikaden, unntatt, dessverre eller heldigvis, toppledelsen, og jeg er godt klar over at med dagens trender med segregering og sosialdarwinisme, en spesialist som rett og slett vet godt og gjør jobben sin med en sjel, og ikke "selger tjenester" og som ikke er noens protesjé, vil bli rangert blant rekkene av "kollektive gårdsnager, ikke arabiske hester."

Det er ikke noe liv uten utdanning. Uten en lærer, lærer, lærer er det ingen utdanning. Betale dem anstendig lønn?! Tillat meg! De må kle seg i barnslig kjærlighet, betale for leiligheten med takknemlighet fra studenter, mate på bidraget til vitenskapen … Det som er mest forferdelig, ikke bare tjenestemenn tror det. Dette mener foreldrene til de vi underviser. Jeg er 28. Jeg elsker og kan faget mitt, studenter og barn elsket meg. Jeg forbedrer mitt fremmedspråk intensivt og forbereder meg på emigrasjon. Som alle bekjente i kretsen min.