STOPP - Velkommen

2024 Forfatter: Seth Attwood | [email protected]. Sist endret: 2023-12-16 16:13

Vi, lærere, foreldre og bare voksne, er betrodd barnas skjebne. Og hvordan vi nærmer oss denne vanskelige oppgaven avhenger ikke bare av livet til et bestemt barn, men også på kort sikt - skjebnen til landet vårt og verden som helhet, i forvaltningen og vedlikeholdet som våre dagens studenter vil veldig snart bli med.

Hvis vi tar på oss oppdraget med å utdanne en kreativ personlighet, øker vårt ansvar betydelig, siden det er skaperne, enten de er kunstnere, forfattere, musikere eller skuespillere, som "tegner" til menneskeheten de bildene som vil bli virkelighet i nær fremtid. Så la oss finne ut hvordan vi er vant til å undervise og utdanne, og er alle metodene våre feilfrie?

I prosessen med utdanning og oppdragelse av et barn er det tradisjonelt tildelt en betydelig rolle å lære av negative eksempler. I dag er det til og med til en viss grad en klassiker innen pedagogikk. Det er slik mange ærede lærere oppdras, slik oppdras mange foreldre, slik oppdras mange kultur- og kunstverk fra antikken til høyteknologisk moderne tid. Det er ikke lett å utfordre allment aksepterte konsepter, men likevel er det noen ganger nyttig å revurdere «urokkelige sannheter».

Så hva er metoden for foreldreskap på det negative? Jeg foreslår å vurdere to av de mest populære metodene for å presentere informasjon.

Første mottakelse- dette er en demonstrasjon, ved hjelp av levende og visuelle eksempler, hva som er uverdige handlinger, mennesker og situasjoner. Vi er metodisk forberedt på alle slags problemer, problemer og tragedier i hele spekteret av deres manifestasjon fra personlig til global. Er denne metoden virkelig feilfri og effektiv? Opplevelsen av å kommunisere med barn og unge viser oftest et resultat som på ingen måte forventes av metodikken. For å illustrere vil jeg bare sitere noen få typiske og utbredte situasjoner av reaksjonen til barns bevissthet på et slikt oppdragelsessystem:

*Virkeligheten er dyster og håpløs, og det er ikke i vår makt å endre den. Resultatet er fullstendig sosial apati, pessimisme, en tendens til depresjon, panikk og en økt følelse av frykt. En slik person vil ikke være nyttig for seg selv, familien hans eller samfunnet.

*Negativitet er overalt og i alt. Så dette er normen i livet. Det betyr at det ikke er noe galt eller kritikkverdig i dette. Så dette er sannheten i livet. Et barn som har adoptert denne moralen, ubevisst, blir selv en kilde til negativitet i dens ulike manifestasjoner.

*Den mørke siden av livet er makten som dominerer verden. Dette betyr at den beste måten å overleve og hevde dine rettigheter er å bevisst akseptere posisjonen til den "mørke" kraften. Slike barn blir gatehooligans, tyver, svindlere (både små og ikke-påtrengende, og innflytelsesrike og høytstående). Denne listen inkluderer terrorister, narkotikahandlere og … Men hver enkelt av oss vil enkelt fortsette denne listen.

Jeg vil gjerne legge til en observasjon til til det ovenstående: når barnet ser familiedramaer på TV-skjermen eller på teaterscenen, absorberer barnet ufrivillig det han så som en modell av virkeligheten, og i fremtiden vil han ubevisst begynne å implementere denne modellen selv, provosere og inspirere familiedramaer, i henhold til den etablerte malen. Hvis vi ser filmer om en apokalypse i morgen i dag, vil vi, i henhold til modellen vi har lest og lært, realisere vår apokalypse ved egen innsats og innsats. Hvis du ser nærmere på livet, vil vi finne mye bevis for dette i små former. Jeg vil gjerne tro at vi en dag vil lære å lære av livet.

Andre mottakelseinnsending av informasjon er utdanning med preposisjonen "ikke". Alle av oss er smertelig kjent med setningene: "Ikke rør!", "Ikke knekk!" Er det effektivt? La oss finne ut av det.

Psykologer har lenge visst det faktum at i en setning som inneholder negasjon, huskes bare oppmerksomhetsobjektet i seg selv godt, og faktisk forsvinner "ikke" selv på en mystisk måte fra bevisstheten. Det er et veldig slående klassisk eksempel på dette emnet. Hvis en person hele tiden sier: "Ikke tenk på den gule apen" (prøv det på deg selv!), vil han bare tenke på den gule apen. Er ikke det morsomt?

La oss nå gå tilbake til den virkelige prosaen og huske hva vi egentlig lærer barn. Vi sier: "Ikke se disse filmene" og tiltrekker umiddelbart barnets økte interesse for denne kategorien filmer. Vi sier: "Ikke vær venner med disse menneskene," og umiddelbart faller disse menneskene inn i sonen for spesiell oppmerksomhet til en tenåring. Han kan forbli taus eller til og med nikke lydig. Men han vil nok prøve å realisere interessen sin, enten når du ikke er i nærheten, eller i ekstreme tilfeller når han blir eldre og mer selvstendig.

I lys av dette temaet kommer linjene i de ti bibelske bud ufrivillig opp i tankene: "Du skal ikke drepe, ikke stjele, ikke begå utroskap …". Den hellige bok minner oss hver gang om tyveri, drap og utskeielser. Hva er dette, en uheldig feil av en profet som ikke kunne psykologi? Eller visste Moses at nasjoner som har kjent laster er lettere å styre?

Nå for tiden er det et veldig fasjonabelt tema - forebygging av rusavhengighet blant barn … Kanskje det også er en grunn til å tenke, og ikke tråkke med misunnelsesverdig stahet på samme rake? Kanskje det er verdt å stoppe opp og stille oss selv et spørsmål: hvilke andre uverdige tanker og handlinger presser vi selv barn til?

Problemer kommer aldri alene. Og utdanning i «ikke»-sjangeren har en annen farlig side. Gjennom den beskrevne formen for fornektelse kaller vi barnet til noen handlinger og livsposisjoner. Men den "slettede" preposisjonen endrer i dypet av underbevisstheten alle slike konsepter til direkte motsatte (dette er åpenbart fra ovenstående). Som et resultat brygger en uløselig intern konflikt i den unge mannens skjøre sinn. Resultatet er løgner, hemmelighold, direkte konflikter mellom barn og foreldre. Og dette virvar av problemer har også blitt en klassiker av vår moderne sosiale virkelighet.

Så er den negative foreldremetoden virkelig god og verdig? Motstanderne vil selvsagt innvende mot meg at jeg kun har gitt en ensidig prøve, og at det er mange eksempler på den gunstige påvirkningen av en slik oppdragelse. La meg protestere mot dette. Hvis leger frigir en form for medisin, som 5 prosent av pasientene effektivt blir helbredet fra, og 5 prosent uunngåelig dør, vil helsedepartementet tillate masseproduksjon av denne medisinen? Nei. Ellers må vi anklage de ansvarlige tjenestemenn i departementet for bevisst utryddelse av mennesker. Hva med oppdragelse, hvor vi konsekvent (og i visse perioder av historien – eksponentielt) mottar en viss prosentandel av moralsk forkrøplede barn? Og er ikke vi, lærere, de første som slår alarm og tenker på hva vi skal gå til den yngre generasjonen med?

Faktisk, med hva du skal gå til vår nærmeste "i morgen"? Noen ganger, for å se veien til fremtiden, er det verdt å gå langs fortidens vei. Hvis du avslører de gamle kirkeslaviske bokstavene, er ikke det første som fanger oppmerksomheten unaturlige bokstaver og fraser. Det vil overraske oss at man i gamle dager aldri brukte negative eksempler og påskudd. De gamle lærte den yngre generasjonen hvordan de skal leve i glede, fred og kjærlighet, hvordan de skal handle i hvilken situasjon, hva de skal verdsette og hva de skal strebe etter. Sanger og legender ble komponert om fantastiske mennesker som er verdig å etterligne. Faktisk, hvis den lyse siden av verden er sterk og overbevisende, er det rett og slett ikke plass for den mørke siden i den. Og i naturen er det bare én måte som er kjent for å beseire mørket - det er å skru på lyset. Og lys er positivt, dette er bilder av godhet og rettferdighet, kjærlighet og glede, fred og ro, storhet og evighet, heroisk styrke og øm skjønnhet, som du vil nå ut til, som du vil etterligne, som du vil vokse, gi og formere seg i hele universet …

… Vi voksne går fremtiden vår i møte. Hva kan vi gi denne fremtiden? I dag avhenger det av svaret vårt om barna våre får en fremtid. Hvilke bilder vil vi fylle deres sjeler med? Hva vil vi lære å tro? Hva vil vi sikte mot deres drømmer og fantasier? Kan vi nå hjelpe dem å tegne en vakker og evig verden på et ark, slik at de i morgen kan gjøre denne tegningen til virkelighet?

(publisering i tidsskriftet "Education Bulletin")