Hvordan familie og skole blir en nevrotisk fabrikk

2024 Forfatter: Seth Attwood | [email protected]. Sist endret: 2023-12-16 16:13

Under studiene i grunnskolen synker vurderingen av deres personlighet raskt hos barn. Hvis i første klasse 43,7% av barna har høy selvtillit, faller antallet selvsikre til 24,2% i fjerde klasse. Antall elever med lav selvtillit øker tvert imot fra 30,2 til 36,6 %. Hva skjer?

– Hva, helt dumt?! Hva har du gjort ?!

- Jeg ville…

- Hva var det du ville?! De fortalte deg på russisk: først skriver du etternavnet ditt, og deretter fornavnet ditt. Og du? Hvorfor er det omvendt?!

- Jeg tenkte…

– Du trenger hjerner for å tenke. Og du har ingen hjerne, siden du først skriver et navn, og deretter et etternavn. Sitt ned. Deuce! Gi meg en dagbok!

- Jeg glemte det …

- Hva-å-å-å? !! Har du glemt hodet hjemme?!

Denne dialogen mellom lærer og elev kunne ha skjedd i hvilken som helst russisk region, på hvilken som helst skole. Sannsynligvis kan annenhver person huske skolehistorien sin da de forklarte ham om "glemte hodet mitt". Men sakene våre er fortsatt detaljer, de er ikke så overbevisende.

De fortalte meg om resultatene av en storstilt studie utført blant yngre studenter. Vanligvis involverer slike prosjekter hundre, to hundre, i svært sjeldne tilfeller, tusen respondenter.

Og her - titusenvis av respondenter. Dessuten ble svarene til de samme barna i første klasse og i fjerde klasse sammenlignet. Alt i alt, veldig kul forskning, du kan stole på den.

Ikke alle data er behandlet og publisert ennå. Men en svært viktig konklusjon kan allerede trekkes. Under studiene i grunnskolen synker vurderingen av deres personlighet raskt hos barn.

Hvis i første klasse 43,7% av barna har høy selvtillit, faller antallet selvsikre til 24,2% innen den fjerde. Antall elever med lav selvtillit øker tvert imot fra 30,2 til 36,6 %.

Grovt sett, i fire klassetrinn på grunnskolen, er barnet overbevist om at det er en fullstendig ubetydelighet. Og disse tallene er en mye mer alvorlig årsak til panikk enn eksamen og andre reformer.

Hovedverktøyet for å senke selvtilliten er karakterer. Jeg glemte notatboken min - en toer. I stedet for "2 + 3" skrev jeg "3 + 2" - to. Han så ut av vinduet på de to spurvene. Jeg hørte ikke læreren - en toer. Klatret inn i kantene på siden - en toer. For læreren er dette bare tallet "2".

For barnet, diagnosen: han er dårlig, han er uverdig, på grunn av ham er bestemoren syk, og faren og moren søkte om skilsmisse. Rop om «dumhet» og «hva skal det komme av deg» er lagt til merkene. De bekrefter til slutt barnet i tanken på dets verdiløshet. Som et resultat får vi et mindreverdighetskompleks i nasjonal målestokk.

Du kan selvfølgelig si: de sier, det er slik det skal være, alt er riktig - foreldrene til barna skjemmer bort, innpoder dem alle slags tull om at de er smarte og fantastiske, og skolen går tilbake til det harde virkelighet. Dette ville vært sant hvis vi virkelig levde i en så forferdelig verden. Heldigvis er ikke voksenverdenen like rigid som skolen.

Skolen avler en enorm hær av mennesker med lav selvtillit. Brorparten av problemene våre følger av det: drukkenskap, manglende vilje til å ta initiativ, aggresjon, likegyldighet. Selv megalomani stammer ofte fra et mindreverdighetskompleks. Hvis en person roper: "Jeg er den kuleste her, og den som ikke er enig i dette vil nå komme i ansiktet!", betyr det at selvtilliten hans er sterkt undervurdert, fordi den som har den høy er usannsynlig å rope om det.

Jeg utelukker ikke at nasjonalisme i alle former – fra å slå usbekere i gatene til å bekjempe amerikansk innflytelse i statsdumaen – også er frukten av lav selvtillit. For en person som ikke er sikker på at han er god og elsket, er det viktig å bevise at han tilhører en spesielt fremragende rase eller land. Selvsikre mennesker kan leve komfortabelt, til og med innrømme at deres stat eller nasjon ofte har tatt feil.

Jeg kom til poenget med global politikk. Sannsynligvis, nå må vi nevne Putin eller, i ekstreme tilfeller, utdannings- og vitenskapsministeren - kritikk av staten vil selvfølgelig gi hundre ekstra likes og øke selvtilliten min, men vi bør ikke starte med henne. Og med … vel, for eksempel med meg selv.

Vi er alle medskyldige i denne forbrytelsen. Hvor mange ganger, når vi møter en sønn eller datter på dørstokken, sier vi ikke-menneske: «Hei! Hvor glad jeg er for å se deg!", Og de monstrøse:" Vel, hva er karakterene på skolen? Forhåpentligvis er det ingen toere?"

Hver av oss senker regelmessig selvtilliten til våre barn, våre kolleger, våre venner, våre foreldre. Jeg er ikke et unntak. Og jeg skammer meg.

Det er ikke så lett å ta fatt på rettelsens vei.

Vi unnlater kronisk å rose. Vi har en plikt "godt utført!", Og det er her våre språklige reserver tar slutt. Men vi vet hvordan vi skal skjelle ut lyst, saftig og variert. Vi er profesjonelle spesialister i produksjon av mindreverdighetskomplekser …

Etter disse linjene bestemte jeg meg for å i det minste korrigere meg selv litt. Og han skrev ut et sett med lovprisninger til de rundt ham:

"Du har en flott artikkel! Jeg tror det vil glede mange lesere."

«Takk for oppvasken. Du aner ikke hvor spennende det er å spise middag på et rent kjøkken."

"Du gjorde det så bra! Personlig ville jeg neppe ha lyktes."

«Jeg er så glad for at du kjøpte en sjokoladeplate til meg. Nå blir det mye morsommere for meg å bo og jobbe."

"Det er fortsatt flott at jeg jobber med deg."

Uh … Disse fem setningene var vanskeligere for meg enn resten av teksten. Likevel er det mye lettere å produsere lav selvtillit enn å bekjempe den.

forfatter G. Tarasevitsj