Hvorfor sovjetisk lærer Makarenko ikke undervises i Russland

2024 Forfatter: Seth Attwood | [email protected]. Sist endret: 2023-12-16 16:13

"Førti førti-rubel lærere kan føre til fullstendig nedbrytning ikke bare av gruppen av gatebarn, men også av enhver gruppe." Dette sitatet er et av de mest minneverdige, etter min ydmyke mening, inkludert i boken - en samling verk fra 8 bind. Forfatteren av denne boken er en av de mest fremtredende sovjetiske lærerne på 1900-tallet. Nå er systemet hans så populært i Europa, i asiatiske land, men ikke relevant i Russland. Dette er nå og i dag kan vi gjøre alt - bevisst glemme, slette, ikke akseptere …

Husker du forrige gang du hørte omtale av navnet Makarenko? I forbindelse med noen seriøs artikkel om oppvekst av den yngre generasjonen? Noen offentlig diskusjon om utdanningsspørsmål? Jeg tviler. Mest sannsynlig, i en vanlig samtale i en ironisk sammenheng: de sier at for meg også ble Makarenko funnet …

1988 ble erklært som Makarenkos år ved en spesiell beslutning fra UNESCO i forbindelse med hans 100-årsjubileum. Samtidig ble navnene på fire store lærere som bestemte metoden for pedagogisk tenkning på 1900-tallet navngitt - A. S. Makarenko, D. Dewey, M. Montessori og G. Kershenshteiner.

Makarenkos verk er oversatt til nesten alle språkene til verdens folk, og hans hovedverk - "Pedagogical Poem" (1935) - sammenlignes med de beste oppvekstromanene Zh. Zh. Rousseau, I. Goethe, L. N. Tolstoj. Den har også blitt kåret til en av de ti mest betydningsfulle foreldrebøkene på 1900-tallet. Er ikke dette et vitnesbyrd om internasjonal respekt og anerkjennelse av fortjeneste?

Og i Russland for ti år siden, på 115-årsdagen for Makarenko, ble det publisert 10 000 eksemplarer av den første komplette utgaven av "Pedagogical Poem". Du sier, for en merkelig sirkulasjon for et multimillionlesende land? Imidlertid lurer forlagene fortsatt på hvordan de skal markedsføre den «usolgte» boken.

Utdatert? Ikke relevant? Sannsynligvis er det ingen uløste problemer i pedagogikk, veloppdragne jenter og gutter går lydig på skolen, og barnekriminalitet er på null?

For nesten hundre år siden, uteksaminert fra Poltava Teachers' Institute, skrev Makarenko et diplom om emnet "Krisen i moderne pedagogikk." Hvem vil våge å si at situasjonen har endret seg radikalt nå?

Han var en merkelig mann, denne Makarenko. Etter å ha jobbet i to år på en vanlig skole, gir en stille, ydmyk historielærer opp alt og går på jobb som direktør for en koloni for ungdomskriminelle nær Poltava. Han ledet den fra 1920 til 1928. og forsto pedagogikken om omskolering under kampforhold, som en soldat på slagmarken.

Hva drev denne personen? Tross alt var det åpenbart at han med sin avgjørende handling satte en stopper for et rolig avmålt liv. Kanskje den samme aktive livsposisjonen som har blitt umoderne å snakke om i det siste?

På begynnelsen av 20-tallet av forrige århundre i Russland, som overlevde revolusjonen og borgerkrigen, var det mer enn 7 millioner gatebarn. De representerte en enorm sosial katastrofe og fare. I kampen mot barnekriminalitet og hjemløshet har A. S. Makarenko. Systemet med omskolering ved nyttig produktiv arbeidskraft i et team oppfunnet av ham gjorde en gjeng ungdomskriminelle til et sammensveiset team. Det var ingen vakter, gjerder eller straffeceller i kolonien. Den strengeste straffen var boikott, som sjelden ble brukt. Da et annet hjemløst barn ble brakt under eskorte, tok han barnet og nektet kategorisk å godta hans personlige mappe. Dette er det velkjente Makarenko-prinsippet for å fremme det gode i en person! «Vi vil ikke vite dårlige ting om deg. Et nytt liv begynner!"

Disse tallene er vanskelig å tro, men faktum er en sta ting. Mer enn 3000 gatebarn gikk gjennom hendene på Makarenko, og ikke en vendte tilbake til den kriminelle veien, alle fant veien i livet, ble mennesker. Ingen annen kriminalomsorgsinstitusjon i verden har vært i stand til å oppnå slike resultater. Det er ikke for ingenting at han kalles ikke bare en teoretiker, men også en utøver av masse og rask omskolering.

Makarenko var sikker på at bare arbeidskraft etter hans smak, og ikke sying av votter og limbokser, bidrar til en vellykket omskolering.

Fra 1928 til 1936 ledet han Arbeiderkommunen. Dzerzhinsky og bygger fra bunnen av to fabrikker for produksjon av elektromekanikk og FED-kameraer, d.v.s. sin tids høyteknologi. Barn var i stand til å mestre komplekse teknologier, jobbet med suksess og produserte produkter som er etterspurt. Frimodig, ikke sant? Se for deg en ungdomskriminell koloni som produserer antivirusprogramvare eller set-top-bokser!

Han var en fantastisk person, denne Makarenko. Rett og slett frigjort fra militærtjeneste på grunn av dårlig helse - medfødt hjertesykdom, forferdelig nærsynthet og en hel haug med sykdommer - han elsket militæruniform, disiplin og hærens orden. Med et helt upresentert utseende - runde briller med tykke briller, en stor nese, en stille hes stemme - var han populær blant vakre kvinner. Hans, lakoniske og trege, ble elsket av elevene og var så sjalu på ham at han bestemte seg for ikke å gifte seg for ikke å skade dem. Han gjorde forresten nettopp det: først etter å ha sluttet i pedagogisk arbeid, signerte han sin samboer. Han elsket barn, men hadde dessverre ikke sine egne, men oppdro to adopterte. Jenta, datteren til broren hennes, en White Guard som klarte å emigrere til Frankrike, ble senere mor til den berømte skuespillerinnen Ekaterina Vasilyeva. Og han opprettholdt et forhold til sin elskede bror til 1937, da hans kone, utmattet av den konstante frykten for arrestasjon, krevde å stoppe korrespondanse.

Han døde av hjertesvikt i en alder av 51 år, og det var et hardt slag for verdens pedagogikk.

Makarenko-systemet er studert og verdsatt over hele verden. For eksempel i Japan blir verkene hans trykt på nytt i store opplag og regnes som obligatorisk litteratur for bedriftsledere. Nesten alle firmaer er bygget i henhold til mønstrene til Makarenko arbeidskolonier.

Men til Russland, til hjemlandet hans, returnerer systemet hans i form av utenlandske metoder for «brainstorming», «evnen til å jobbe i et team», «teambuilding», «øking av ansattes motivasjon». Alt dette studeres flittig på alle slags treninger og seminarer, dessuten for mye penger. Eller kanskje det er lettere å gå tilbake til primærkildene?

SITAT MAKARENKO:

Du kan ikke lære en person å være lykkelig, men du kan utdanne ham slik at han er lykkelig.

Hvis det er liten evne, er det å kreve en utmerket studie ikke bare ubrukelig, men også kriminelt. Du kan ikke tvinge en student til å studere godt. Dette kan føre til tragiske konsekvenser.

Oppdragelse skjer alltid, selv når du ikke er hjemme.

Vår pedagogiske produksjon har aldri blitt bygget etter teknologisk logikk, men alltid etter moralforkynnelsens logikk. Dette er spesielt merkbart innen vår egen oppvekst … Hvorfor studerer vi motstanden til materialer på tekniske universiteter, og på pedagogiske universiteter studerer vi ikke motstanden til individet når de begynner å utdanne det?

Å gi opp risiko er å gi opp kreativitet.

Mitt arbeid med gatebarn var på ingen måte en spesiell jobb med gatebarn. Først, som en arbeidshypotese, slo jeg fra de første dagene av mitt arbeid med hjemløse fast at det ikke skulle brukes spesielle metoder i forhold til hjemløse.

Verbal opplæring uten tilhørende adferdsgymnastikk er den mest kriminelle sabotasjen.

Du kan være tørr med dem til siste grad, krevende til det punktet av kresenhet, du legger kanskje ikke merke til dem … men hvis du skinner med arbeid, kunnskap, flaks, så rolig ikke se tilbake: de er på din side… Og omvendt, uansett hvor hengiven du er, underholdende i samtalen, snill og vennlig … hvis virksomheten din er ledsaget av feil og fiaskoer, hvis det på hvert trinn er tydelig at du ikke kjenner virksomheten din … du vil aldri fortjene annet enn forakt …

Fra toppen av "Olympic"-skapene kan ingen detaljer eller deler av verket skilles. Derfra kan du bare se det endeløse havet av en ansiktsløs barndom, og på selve kontoret er det en modell av et abstrakt barn laget av de letteste materialene: ideer, trykt papir, Manilovs drømmer … "Olympianere" forakter teknologi. Takket være deres herredømme har pedagogisk og teknisk tankegang, særlig når det gjelder vår egen oppvekst, for lenge siden visnet ved våre pedagogiske universiteter. I hele vårt sovjetiske liv er det ingen mer elendig teknisk tilstand enn på utdanningsområdet. Og derfor er pedagogisk arbeid en håndverksvirksomhet, og av håndverksnæringene er den mest tilbakestående.

Bøker er sammenvevde mennesker.

En kultur med kjærlighetsopplevelse er umulig uten bremsene organisert i barndommen.

Utgitt bøker av A. S. Makarenko: "Pedagogisk dikt", "Pedagogiske dikt: Flagg på tårn", "Bok for foreldre" kan være et nyttig bibliotek for å oppdra barna dine.