Digital besettelse som et prosjekt for splittelse og herske

2024 Forfatter: Seth Attwood | [email protected]. Sist endret: 2023-12-16 16:13

«MORGEN» Olga Nikolaevna, digitaliseringen av samfunnet vårt er i full gang. Hva er essensen av denne prosessen?

Olga CHETVERIKOVA. Vår forskning har vist at et digitalt prosjekt gjennomføres av mennesker med endret bevissthetstilstand, og derfor er det umulig å rasjonelt forklare hva som skjer og hvorfor det blir gjort. Men vi forstår at deres mål og målsetninger er veldig dårlig tilpasset (hvis i det hele tatt) med våre mål og generelt med evnen til å leve og forbli mennesker.

Det ser ut til at samfunnet vårt begynner å bli styrt etter modellen til en totalitær okkult sekt. Derfor er det ingen tilfeldighet at når det kommer til forfatterne av et digitalt prosjekt, brukes slike begreper som "digital sekt", "digitale alkymister", "digitalister-forsitorer". Disse menneskene har en så endret bevissthet at de ikke betrakter oss som individer, de ser i oss bare kontrollobjekter. Ledelsesmodellen som introduseres i Russland er på sin side en gren, en fortsettelse av det som gjøres på global skala.

"I MORGEN". Er det noen spesifikke organisasjoner som promoterer dette prosjektet?

Olga CHETVERIKOVA. Ved Institute of International Relations, hvor jeg jobber, blir jeg ofte bebreidet for å presentere en konspirasjonsteori. Selv om jeg starter alle forelesninger med at konspirasjonsteorien ble oppfunnet av de som i dag implementerer global styring. Nettopp for å overbevise folk om at «Big Brother» ser på deg og motstand er nytteløst.

Og når vi snakker om det globale styringssystemet som helhet, må vi forstå at det ikke er noe strengt hierarki som kan fremheves og beskrives hvem som gjør hva. Dette er ikke et vertikalt, men et veldig komplekst system av relasjoner. Ofte fungerer dette etter avtale, på skyggenivå, noen ganger bare ved telefonsamtale.

Dette er ikke registrert noe sted, det kan ikke verifiseres. Men ikke desto mindre finner visse viktige hendelser sted etter samtalen. Så begynner media å rope om noen organisasjoner, all oppmerksomheten til menneskeheten trekkes mot dem, og hvem som står bak dette, hvem og nøyaktig hvordan forblir det i skyggen.

Derfor er jeg for en systematisk tilnærming som lar oss fremheve rollen til hver spesifikk struktur og vurdere mekanismene for deres handlinger. For så snart vi begynner å studere mekanismene, forstår vi umiddelbart den uredelige naturen til denne politikken, som betyr at vi kan ta dem i hånden og stoppe dem. Men det er mekanismene som ikke studeres her, dessverre …

"I MORGEN". Men kan vi skissere noen konturer av disse strukturene som får slik makt over samfunnet?

Olga CHETVERIKOVA. Makt kan være på nasjonal skala, det kan være på global skala. Det er finansiell, økonomisk og politisk makt. Og det er åndelig kraft. Vår oppmerksomhet bør være fokusert på åndelig kraft, for nå skjer det en forferdelig ting: en persons bevissthet blir gjenoppbygd i en slik retning for ikke bare å frata en person menneskebildet, men for å gjøre det om til et så primitivt objekt av kontroll, som er beskrevet i en rekke dystopier.

Disse dystopiene ble skrevet av mennesker som ble innviet i visse prosjekter, og det de beskrev var ikke fiksjon. Dette var planer som gradvis ble implementert, og i dag ser vi allerede i vår virkelighet mye av det som ble beskrevet av Orwell og spesielt av Huxley. Men denne åndelige kraften er usynlig. Finansiell makt er synlig, vi kan kalle det verdensstrukturer: Verdensbanken, Federal Reserve System og andre lignende organisasjoner. En annen ting er at de tar beslutninger i hemmelighet, men likevel er de synlige. Politiske institusjoner er også synlige. Og hvem gjennomfører utviklingen av et verdisystem, som så påtvinges hele menneskeheten? Alt dette er stengt. Laboratorier, hjernesentre, hvor restruktureringen av bevisstheten finner sted, kommer aldri til overflaten.

"I MORGEN". Kan vi si at de er som hemmelige samfunn?

Olga CHETVERIKOVA. Ja, disse hemmelige lommene utstråler ideer, som så er nedfelt i filosofiske begreper og ideologiske prosjekter, som for eksempel transhumanisme.

"I MORGEN". Hvordan vil du definere hva transhumanisme er?

Olga CHETVERIKOVA. Transhumanisme er en moderne form for New Age verdensbilde skapt spesielt for det digitale samfunnet – et okkult gnostisk verdensbilde som tidligere hadde tatt andre former. I en bok jeg nylig skrev, har det første kapittelet tittelen Fra ny tid til digital religion. Denne ideologien gjør en person til en cyborg og setter kunstig intelligens eller en superintelligens basert på et tall i stedet for en person. Og dette er virkelig en religion, dette er sakralisering av tall, kunstig intelligens.

En person blir ikke sett på som en person, men som et ufullkomment vesen som må frigjøre seg fra kroppen og forene seg med dette supersinnet. Faktisk erklærte transhumanister at en person ikke bare var ufullkommen, men at den ikke hadde rett til å eksistere. De ønsker å skape en mer perfekt skapning, en posthuman, og faktisk en biomekanoid, som vil være en slags maskin for liv i rommet. Røttene til disse ideene går tilbake til ordensstrukturene og okkulte logene på 1800- og begynnelsen av 1900-tallet.

"I MORGEN". Og går Russlands digitaliseringsprogram ut fra de samme prinsippene?

Olga CHETVERIKOVA. Ja, disse ideene, som umuliggjør eksistensen av en person og et menneskelig samfunn, ligger til grunn for digitalisering også i vårt land. Vær oppmerksom på at i dag snakker vi overalt om kunstig intelligens og roboter, at digitalt er vår prioritet, og at en person har blitt fjernet et sted, fjernet. Umerkelig går også alle utdannings- og vitenskapssentre over til et slikt verdensbilde. Det går inn i en person, og da kan personen ikke lenger motstå det.

Det minner meg mye om en episode fra en 1960-tallsfilm der psykologer filmet barn. Flere barn fikk søt grøt, og en jente - bitter. Psykologer spør: "Søt grøt?" Barna bytter på å svare: «Ja, søte». De når jenta som har en bitter grøt, men hun kan ikke si om det, det er ubeleilig, og hun sier: "Søt."

Slik er det med oss: alle forstår, men av en eller annen grunn er det ingen som sier at en figur ikke kan erstatte en person. Dette er galskap, schizofreni, en slags digital besettelse! Og alle begynner å leve etter de pålagte standardene. Dette er hva åndelig kraft er: den trenger umerkelig gjennom og tar umerkelig besittelse av en person. Og dette er det verste.

"I MORGEN". Men du kan liksom motstå dette?

Olga CHETVERIKOVA. Alt avhenger av oss, for her, som i enhver sekt, går kontrollen gjennom forslaget til en person av denne eller den ideen, det vil si at han blir kontrollert ved hjelp av seg selv. I en totalitær sekt overgir en person frivillig sin vilje, hele seg selv til guruen - til den som står over ham.

Så snart folk får evnen til å tenke selv, endrer situasjonen seg. Men i dag er hele systemet med oppdragelse, utdanning, behandling av menneskelig bevissthet rettet mot å frata ham muligheten til å tenke selvstendig. For dette fjernet de systemet med kunnskap og forståelse og introduserte i stedet såkalte kompetanser, kreativitet og lignende, for å gjøre en person til en primitiv skapning som er snevert skjerpet for en spesifikk oppgave.

"I MORGEN". Og hva er den okkulte naturen til denne innvirkningen på en person manifestert i?

Olga CHETVERIKOVA. Okkult innflytelse er et vidt begrep. New Age-bevegelsen, som har spredd seg aktivt siden 1970-tallet, er en gnostisk-manicheisk lære som inkluderer ulike esoteriske læresetninger (platonisme, kabbala, Blavatskys lære, etc.).

I 1980 publiserte den amerikanske forfatteren Marilyn Ferguson boken "The Aquarian Conspiracy" - et manifest fra "New Age", som erklærte behovet for å forberede seg på en ny æra - Aquarius-æraen, som vil erstatte den gamle kristne æra, og en ny skapning vil dukke opp i stedet for mennesket.

"I MORGEN". Men på begynnelsen av 1990-tallet, hvordan begynte bevegelsen å avta?

Olga CHETVERIKOVA. Ja, men du må forstå at New Age ikke er en spesifikk organisasjon, men en sky som endrer form, som inkluderer mange forskjellige organisasjoner, stiftelser som opererer i myndigheter, i vitenskap, i utdanning, på andre områder … Men de handler ikke åpent. For å jobbe med hvert segment, med hvert sosialt lag og aldersgruppe av befolkningen, skaper de visse strukturer, sekter, som hver har samme matrise som "New Age", men modifisert, tilpasset gruppen mennesker med hvem hun jobber.

For eksempel begynte nyhedenskap å spre seg veldig aktivt blant unge mennesker og middelaldrende mennesker nettopp på 90-tallet. Healing ble også tilbudt eldre samtidig. For ledere - Scientology, i henhold til metodene som New Age okkult programmering utføres i bedrifter gjennom opplæring for ansatte.

Det vil si at på 90- og 2000-tallet begynte den "nye alderen" av bevisstheten til svært brede lag av befolkningen gjennom arbeidet til mange spesifikke bevegelser: pseudo-religiøse, helseforbedrende, etc.

I dag er informatiseringens eller digitaliseringens æra. Dette er et endret navn for "New Era". Blavatsky hadde en lære om menneskehetens utvikling - om syv raser som vil erstatte hverandre.

Dette er nøkkelposisjonen til New Age. Etter den sjette overgangsrasen, som er aseksuelle skapninger som vil reprodusere seg kunstig, vil en "større" syvende rase komme, hvor representanter vil bli mer "åndelige" og som et resultat vil bli representert av "rene ånder" - aseksuelle androgyner som vil fullføre syklusen med jordisk evolusjon, og etter å ha lært universets utstrekning, vil de migrere til en annen planet.

"I MORGEN". Og vil dette løpet komme gjennom digitalisering?

Olga CHETVERIKOVA. Ja, digitalisering har allerede blitt til en totalitær religion, for hvis du ikke tenker i tall, er du ikke lenger en moderne person. New Age læren sier at når det er en radikal vending mot en ny rase, må de som ikke passer inn i den gå til grunne. Transhumanistene sier det samme: en person vil forsvinne, i stedet for ham vil det være kunstig intelligens.

"I MORGEN". Nå påtvinges digitalisering sterkt på skolene våre, helt fra barndommen er en person utsatt for denne påvirkningen …

Olga CHETVERIKOVA. Digitaliseringsprosjektet berører selvfølgelig først og fremst utdanningsfeltet, fordi både verdensbilde og moralske verdier dannes der. Vi snakker om prosjektet "Digital School", som begynte som "Moscow Digital School" (MES), og endte med "Russian Digital School" (NES).

Hvis vi ikke stopper dette prosjektet vil det være en forbrytelse, for det som gjennomføres kan ikke kalles annet enn folkemord mot barn. Basert på resultatene fra flere rundebordsmøter og møter i det offentlige kammeret, utarbeidet vi et dokument som vi sendte til statsadvokatembetet, som viser hvorfor dette prosjektet er en sabotasje mot utdanning og en forbrytelse mot barn, og angir hvilke artikler i lov det bryter. Det viktigste er skade på barns mentale og fysiske helse.

Dessuten blir "Digital School" implementert i vårt land da de i Vesten, hvor de begynte å delvis introdusere en elektronisk skole, allerede var forferdet over begynnelsen av et fall i utdanningsnivået. Både fysikere og leger slo alarm. I 2011 ble et PACE-dokument vedtatt, som snakket om farene ved digital teknologi og elektromagnetisk stråling, spesielt for barn. Samtidig ble det gitt ut et informasjonsmateriale fra International Organization for Research on Cancer, der det også ble vist at elektromagnetisk stråling har en kategori B, det vil si at den kan forårsake kreft.

I 2015 vedtok Frankrike den første loven som regulerer spørsmål knyttet til elektromagnetisk stråling. For eksempel forbyr loven bruk av Wi-Fi i barnehager. Kontroll over tårnene er også registrert der. Dessuten må jeg si at denne loven ble utarbeidet av miljøvernere. Vi vet at miljøvernere ofte brukes av hensyn til de samme «New Age»-strukturene, men i dette tilfellet har de utarbeidet et veldig godt dokument.

Så, i mars 2017, ga 137 forskere fra 26 land, eksperter på elektromagnetisk stråling, en uttalelse som anbefalte å beskytte barn og unge mot Wi-Fi og andre trådløse enheter.

"I MORGEN". De som innfører alt dette på skolene våre vet ikke om denne faren for barn?

Olga CHETVERIKOVA. Vårt digitale skoleprosjekt sørger for innføring av Wi-Fi på alle skoler i Russland. Hva kan man si om disse menneskene? Hvis de ikke vet, så er de ikke profesjonelle. Hvis de vet, er de kriminelle. Jeg snakker ikke om digital demens. Allerede har det kommet ut mye forskning om hva som skjer med barn som begynner å motta dataundervisning fra en tidlig alder, hvordan atrofi av deler av hjernen deres oppstår.

Vi må gå fra en defensiv posisjon til en offensiv. «Den digitale skolen» innføres ulovlig, fordi for det første ikke blir informert foreldrene, som ifølge loven har fortrinnsrett til å oppdra og utdanne barna sine.

For det andre opplyses det at dette er et pilotprosjekt. Og dette er ikke et pilotprosjekt, dette er et eksperiment, for hvis teknologier blir introdusert, hvis konsekvenser ikke er kjent, er dette et eksperiment.

For det tredje er dette et ulovlig forsøk, fordi forsøket krever frivillig samtykke fra de som utsettes for forsøket. En passende prosedyre for å kunngjøre dette eksperimentet er også nødvendig. Ingenting av dette ble gjort.

«Den digitale skolen» innføres som intet alternativ. Det er ikke plass til tradisjonell utdanning i den. Det vil si at det er en totalitær plan. Og alt dette ble gjort i det skjulte, ingen visste om det. Vi får ved et uhell at det allerede i 2016 ble laget et fungerende pass for det moderne digitale utdanningsmiljøet, som beskrev stadiene i overgangen til fjernundervisning. Så viser det seg at prosjektet Moscow Electronic School (MES) introduseres i 2018 på alle skoler i Moskva.

Og så viser det seg at den russiske elektroniske skolen (NES) er opprettet på grunnlag av MES, som igjen er grunnlaget for det store Digital School-prosjektet, som allerede er annonsert av statsminister Medvedev. Hvor ble det hele utviklet, når, av hvem? Foreldresamfunnet er ikke involvert i det hele tatt.

Alt digitaliseres, elektroniske lærebøker, interaktive tavler, et nytt vurderingssystem innføres (det er planlagt å eliminere BRUK og eliminere fempunktsvurderinger). Og ordfører Sobyanin kunngjør at det vil bli opprettet en initiativgruppe av direktører for å diskutere hvordan barn skal vurderes. Alt dette skjer, igjen, privat, på en eller annen nettside, hvor deres egne, engasjerte personer har kommet med et nytt vurderingssystem som erstatter vurderingen av elevens kunnskap med vurderingen av elevens personlighet.

Det foreslås innføring av systemene POTOK og VEKST. Det vil si at alt barnet gjør i læringsprosessen vil bli vurdert: på skolen, i sirkler, hvor mange ganger i uken han er til stede, hvordan han reagerer, aktivt, ikke aktivt. Det vil si at alle hans aktiviteter, hvert steg han tar vil bli registrert i den digitale porteføljen.

Og denne digitale porteføljen eller elektroniske dossier vil avgjøre skjebnen til barnet: de vil kanalisere deg inn i en bestemt kanal, beregne hvor mye og hva du har gjort, og når du går ut av skolen vil du ikke lenger kunne endre noe. Og systemet for opptak til et universitet endres også i samsvar med denne digitale porteføljen, det vil si at hvis et barn ikke scorer så mange poeng for hele studieperioden, vil han aldri kunne komme inn på et universitet.

Det viser seg et kamuflert kasteutvelgelsessystem der bare folk fra velstående familier kan komme til toppen. For de får mulighet til å delta i ulike kretser, få tilleggsutdanning og lignende. Det vil si at den digitale porteføljen vil avgjøre den juridiske subjektiviteten, faktisk.

"I MORGEN". Og endrer det alle sosiale relasjoner radikalt?

Olga CHETVERIKOVA. Sikkert! Og hvis vi husker Education 2030 Foresight-prosjektet, som alle fortsatt tier om og en av forfatterne av det er Dmitry Peskov, nå presidentens representant for digitalisering, så vil vi se at det som gjøres i dag er én til én implementering av det angitte prosjektet. Og det ble stavet ut både kaste (tre grupper), og en digital portefølje, og at alt vil være på Internett, alt vil være eksternt. At kvalitetsutdanning, menneskelig, vil bare forbli for noen få. Dessuten er dette for både videregående og videregående.

I august 2017 presenterte minister Olga Vasilyeva det nasjonale prosjektet "Education", som opprinnelig hadde ni bestemmelser. Så dukker plutselig det tiende punktet, om sosiale løft. Tilsynelatende ble den raskt satt inn for på en eller annen måte å myke opp den radikale vendingen mot kaste. Men denne paragrafen har ikke noe innhold.

"I MORGEN". Hva er veilederne til de som gjennomfører digitale prosjekter?

Olga CHETVERIKOVA. Noen har denne besettelse, de tror virkelig at de er de utvalgte, at de vil leve for alltid, fordi de tror på for eksempel sjelers overføring. Derfor er prosjektene deres som regel beregnet i lang tid. Og rundt dem skaper de ulike typer sosiale sirkler, der andre mennesker trekkes inn, som hver ser i dette prosjektet noe viktig for seg selv. For noen er dette et økonomisk prosjekt, som for bankfolk.

For noen lar dette prosjektet deg realisere deg selv, som for IT-shnikov. For politikere, for tjenestemenn er dette en måte å bevare sin makt, sin plass, for å få tilbakeslag, kutt. Det er også en kombinasjon: Gref er for eksempel bankmann, og samtidig er han besatt av denne transhumanismens pseudo-religion.

"I MORGEN". Hvordan forholder begrepene «humanisme» og «transhumanisme» seg til hverandre?

Olga CHETVERIKOVA. "Trance" betyr et overgangsstadium fra menneske til postmenneske, som faktisk fratar en person hans menneskelige essens. Dette er både en endring i bevissthet og en endring i kroppen. Transhumanisme er det siste stadiet av humanismen, som fører til selvdestruksjon. Humanismen, som vokste ut av begrepet «menneskerettigheter», ble til transhumanisme da den proklamerte menneskeretten til å endre sin natur, som for eksempel homofile erklærer: «vi har rett til å endre vår natur».

"I MORGEN". Men er det spesifikke personer som står bak fenomenene som beskrives av begrepet «transhumanisme»?

Olga CHETVERIKOVA. Som Stalin sa, har hvert problem et etternavn, navn og patronym. For eksempel skoleledere som gjennomfører dette kriminelle digitale prosjektet. De implementerer det ikke fordi det er en lov, men fordi for eksempel lederen av avdelingen for utdanning og vitenskap i byen Moskva Isaak Kalina påpekte dem. Og når foreldrene kommer til direktøren og sier: "For alt du gjør, vil du bære ansvar og straffeansvar, ikke Kalina, fordi du gir ordren." Og Kalina gir dem verbale instruksjoner eller instruksjoner.

Det er her regissørene begynner å tenke. Derfor bør foreldre sende klager til påtalemyndigheten, Helsedepartementet og så videre. Og folket vårt lærer hele tiden at motstand er nytteløst, og derfor er det nå veldig vanskelig å mobilisere folk til noe. Selv om du noen ganger trenger å gjøre veldig lite. Jeg kjenner mange mennesker som gjør fantastiske ting når de bare gjør det de skal.

Vi trenger åndelig mobilisering, intellektuell mobilisering, mobilisering av vilje. Tross alt er folks vilje nå undertrykt, og dette er heller ingen tilfeldighet, fordi spesielle sosiale teknologier og psykoteknikker har blitt brukt mot oss i svært lang tid. Deres betydning bør ikke absoluttiseres, men bør heller ikke undervurderes.

I sovjettiden, da jeg var ganske ung, var jeg til stede på visningen av filmer – studentoppgaver. Det var en kort film om et bestemt designbyrå. En overordnet ringer avdelingslederen og sier: «Du må sparke én person, du har en ekstra i staben». Han går tilbake til avdelingen sin, og det er syv personer, og han begynner mentalt å sortere ut hvem han kunne fjerne, og kan ingen, fordi alle trengs. Opp til sekretæren, som også gjør en svært viktig jobb.

Og siden han ikke klarte å løse dette problemet, tok han fri i flere dager. Før han dro, ringte han stedfortrederen: «Du vet, jeg drar, og du må løse et slikt problem, har myndighetene indikert - å fjerne én person». Og han dro. Noen dager senere kommer han tilbake, hans stedfortreder møter ham på perrongen. Han spør ham:

- Vel, hvordan? Hvem?

- Hva hvem?

– Vel, hvem sparket du?

- Har ikke sparket noen.

- Hvordan det?

- Veldig enkelt. Jeg gikk til hodet og begrunnet behovet for å utvide avdelingen vår, inkludert en person til i tillegg. Nå har vi åtte personer som jobber, overalt og i alt avhenger avgjørelsen av personen.

"I MORGEN". Sannsynligvis påvirket ikke bare filmer, men også bøker ditt verdensbilde?

Olga CHETVERIKOVA. Som barn elsket jeg russiske eventyr, epos og verk om den store patriotiske krigen. Så leser jeg filosofisk litteratur. På slutten av 1980-tallet oppdaget jeg evangeliet, våre hellige fedre. Dette er en så ren kilde at du etter det allerede vurderer all litteratur fra synspunktet om hva den gir til sjelen? Gir det godt, hjelper det å styrke sjelen, eller er det en absolutt meningsløs, tom ting? Jeg tror at nå har det vært en avgang av folk fra skjønnlitteraturen på grunn av at forfattere dessverre hele tiden går rundt i bushen, i sirkler, og for sjelen er det lite som står i slike bøker.

Vi må forstå klart: for de kreftene som for tiden implementerer digitaliseringsprosjektet, er hovedfienden ortodoks antropologi. Disse kreftene introduserer sosiologi, psykologi, ulike typer psykotreninger - alt annet enn ortodoks antropologi! Fordi ortodoks antropologi gjør det mulig å forstå hva menneskets sjel er, hvordan den utvikler seg og vokser.

Da jeg forresten underviste i kurset «Vestens kultur og religion» ved MGIMO (nå er det avlyst), vakte det stor interesse blant studenter med ulike synspunkter. For så snart du begynner å fordype deg i hva din sjel er, kan det ikke annet enn å interessere deg. Og vi, gjennom den religiøse tradisjonen i Vesten, fra begynnelsen til i dag, har berørt dette grunnleggende spørsmålet, og dette inspirerte mange mennesker til å starte søket.

"I MORGEN". Det er bra at det nå er skoler der de snakker med barn om det åndelige …

Olga CHETVERIKOVA. Ja, men Digital skole-prosjektet gjennomføres som et ubestridt prosjekt. Både familieskoler og ortodokse grammatikkskoler ønsker å integrere denne digitaliseringen. Derfor er vår oppgave nå å vise at et digitalt prosjekt er en forbrytelse mot barn. Vi trenger å gjenopplive den russiske klassiske skolen, fordi dette er den eneste måten å utdanne en svært åndelig person. Den sovjetiske skolen tok alt det beste fra den russiske klassiske skolen, introduserte prinsippet om demokrati der og ga alle barn et veldig høyt utdanningsnivå.

Den bemerkelsesverdige forskeren Igor Petrovich Kostenko skrev boken "Education Reforms in Russia 1918-2018". Jeg mener at denne boken bør være i enhver familie. Han beskrev historien til den sovjetiske skolen, som er forankret i den russiske klassiske skolen. Han viste hvordan hun ble kjempet mot, med fokus på reformene på 1960- og 70-tallet, som undergravde det sovjetiske utdanningssystemet og var en fortsettelse av 1920-tallets pedologi med dens freudianisme, trotskisme og lignende.

Ødeleggelsen av den russiske klassiske skolen på 1920-tallet ble stoppet på initiativ av Stalin, som personlig ledet arbeidet til skoleavdelingen til sentralkomiteen til CPSU (b). Gjenopplivingen av den russiske klassiske skolen begynte, som i 1943 ble systematisk restaurert i det sovjetiske skallet. Dette ga vårt vitenskapelige og tekniske gjennombrudd på slutten av 40-tallet – begynnelsen av 50-tallet.

Men i samme 1943 ble Academy of Pedagogical Sciences opprettet, og arvingene til pedologene slo seg ned i det, som umiddelbart etter Stalins død begynte å gradvis bryte den russiske sovjetiske skolen, spesielt innen matematiske vitenskaper, som et resultat av at elevenes forståelse av matematikk ble kraftig redusert på 1970-tallet. … Allerede da slo lærerne ved tekniske universiteter alarm om at søkerne var blitt helt annerledes. På 1980- og 1990-tallet brøt det sovjetiske systemet sammen.

For å gjenopplive det, må du gå tilbake til det grunnleggende. Utdanning skal være klassisk og tradisjonell. Fordi utviklingen til et barn har sine egne lover som ikke kan endres. Akkurat som du ikke kan få en deig til å heve uten surdeig.

Den tyske nevropsykiateren Manfred Spitzer viste i sin bok "Anti-brain" hvilke katastrofale konsekvenser dataundervisning fører til, hvordan de under dekke av digitalisering bryter barnas psyke og gjør dem til imbeciller.

"I MORGEN". For å redde situasjonen, hvilke tiltak foreslår du å ta på statlig nivå?

Olga CHETVERIKOVA. Når jeg får spørsmål, hva ville du gjort hvis du var president, svarer jeg ikke på slike spørsmål, for det er ikke seriøst. Alle i hans sted skal gjøre det de kan, ut fra at digitaliseringsprosjektet som gjennomføres i dag er uforenlig med livet vårt. Utdanningssfæren er nær meg, jeg er engasjert i den. Nå har vi et minimumsprogram – for å stoppe digitaliseringen av skoler og utdanning generelt.

Da Verdensbanken utviklet et program for omstrukturering av sovjetisk utdanning, var det første som ble skrevet ut, avviklingen av pedagogiske universiteter, fordi de ga omfattende, systematisk utdanning. Ingen andre fikk den typen utdanning som fremtidige sovjetiske lærere fikk. De studerte barnets psyke, bevissthet, stadier av dets utvikling. Derfor blir disse gamle lærerkadrene slått, og i stedet for dem blir ledere implantert i skoler, som, som en rulleskøytebane, går gjennom hodet til barn og mottar "materialet" de trenger.

"I MORGEN". Hva kan foreldre gjøre under disse forholdene?

Olga CHETVERIKOVA. Det kommer an på den konkrete situasjonen, for det er vanlige lærere, vanlige rektorer, som selv er livredde for det som skjer på skolen. Og når de stoler på foreldrene sine, foreldreutvalget, blir det lettere for dem å opprettholde utdanningssystemet. Og der regissørene er Kalinas håndlangere, er det nødvendig å skrive appellene jeg snakket om. Vi har en god organisasjon «Foreldremotstand», det hjelper mye.

Som en siste utvei kan du bytte til familieutdanning basert på tradisjonelle metoder. "Familie" betyr ikke i familien, men når en gruppe familier forenes, og de deler spesialiteter og lærer barna sine. For hvis vi ønsker å forlate barna våre som mennesker, må vi ikke gi dem til digitale teknikere, som skjemmer dem veldig raskt.

For de fleste av disse digitale menneskene, IT-spesialister, er hovedsaken penger, for et digitalt prosjekt er også et økonomisk prosjekt. For eksempel koster en interaktiv tavle en halv million rubler. Jeg snakker ikke om Wi-Fi og alt annet. Derfor, hvis foreldre tar barna ut av digitale skoler, vil de rett og slett gå konkurs. For dem er dette det verste - det blir ingen penger!

I denne forbindelse elsker jeg virkelig en orientalsk lignelse. Læreren ba eleven sin om å forkorte pinnen tegnet på bakken uten å røre den … Eleven visste ikke hvordan han skulle gjøre dette, da tegnet læreren en lengre pinne ved siden av. Vi må gjøre det samme, skape eller gjenopplive vår "menneskelige" utdanning, som vil være så full av mening at folk vil velge den. Tross alt er ingenting i live i en digital skole: lærere vil bli erstattet av roboter, alt vil bli bestemt av kunstig intelligens.

Rektor ved Higher School of Economics (HMS) Yaroslav Kuzminov snakket veldig kynisk om dette. Han fortalte hvordan de vil innføre et personlighetsvurderingssystem gjennom en interaktiv elektronisk lærebok, som allerede vil ha et innebygd program som skal teste barnet, og avhengig av hva og hvordan han sier og gjør, vil han bli dirigert gjennom visse kanaler. Det vil bli gjort av en maskin, ikke en person.

Man kan forestille seg de katastrofale konsekvensene av dette! Men folk som Kuzminov er besatt, og det er nytteløst å si noe. Vi må skape, gjenopplive, skape vårt eget og gjøre det til den fulle grad av vår styrke.