Hvordan skoler fungerer i England

2024 Forfatter: Seth Attwood | [email protected]. Sist endret: 2023-12-16 16:13

Dette prosjektet ble oppfunnet av foreldrene til åttendeklassingene på lyceumet vårt. Svært dyktige arrangører som perfekt implementerte ideen deres, men på tidspunktet for diskusjonen om ideen var jeg blant dem som ikke trodde.

Lærerne og barna våre dro til Oxford i to uker, hvor vi om morgenen integrerte oss i en statlig engelsk skole, og på ettermiddagen gikk vi rundt i Oxford, London og omegn. Integrert betyr at de slo opp en etter en og uten venner, fallskjermer og oversettere levde de livet til engelske skolebarn eller lærere.

Som et resultat så jeg én skole fra innsiden. Derfor later jeg ikke til å være en oversikt over det britiske skolesystemet. Jeg vil bare dele hva som overrasket meg og elevene mine på en av de britiske skolene.

Vi besøkte den statlige ungdomsskolen, hvor barn 11-18 år studerer. Du kan ikke ta bilder på skolen. Du kan ikke engang få ut telefonen. Så forbered fantasien. Skolen er ikke et enkelt bygg, men et kompleks av små to-etasjers hus med trange korridorer, hver med sin spesialisering. På grunn av at jeg er biologilærer besøkte jeg kun administrasjonsbygget og realfagsavdelingen. Her så jeg på leksjonene i biologi og naturvitenskap (dette er slik biologi, fysikk og kjemi i én flaske). Generelt havnet alle lærerne kun i korps i henhold til deres profil. Og barna besøkte alle bygningene, inkludert idrettsanlegget.

Hva russiske studenter fortalte

I alle mattetimer regner de med en kalkulator. Dette overrasket spesielt gutta. En av jentene våre i friminuttet underholdt sine midlertidige klassekamerater ved å svare på gangetabellen utenat. Denne moroa var en stor suksess. Generelt viste matematikk seg å være for gammel for barna: Programmet ligger omtrent to år etter vårt.

Det er mange leksjoner der alle bare har det gøy. I dramaklassen ble niendeklassinger lært hvordan de skal sminke. I kunsttimen tegnet sjuendeklassinger reklamesider fra et glanset magasin til en notatbok. Du kan velge en annonse du liker, legge et magasinark under rent hvitt og sirkle det pent med en blyant. I leksjonen med tittelen "Religion" lærte de at enhver tvist løses best i retten. Historietimen med temaet "Diktatorer fra det XX århundre" handlet om Hitler, Stalin og Mussolini.

Det er mye praksis i naturfagstimer. Om det faktum at i løpet av to ukers opphold her klarte mine åttendeklassinger å åpne sauenes hjerter og kutte øynene til kua, skrev jeg allerede på Instagram. Og det var også eksperimenter med elektrisitet, såpelinjaler for å redusere friksjon og laboratorieeksperimenter i kjemi.

Gutta våre fortalte: «I timene deres kan du gjøre hva du vil. Du ville ha drept for det." Kategorien "hva du vil" inkluderer: spise, drikke, ikke fullføre oppgaver, snakke, ikke lytte, ikke skrive, sove

Elevene våre bemerket også: "Du trenger ikke gå på timene hvis kroppsøvingsinstruktøren har utpekt deg til tilleggsidretter" og "De har fire leksjoner om dagen. Hvorfor kan vi ikke gjøre dette her?"

Det jeg lærte av lokale lærere

Dette er en offentlig skole. Hun underviser etter statlig standard, men forbereder seg ikke til høyere utdanning. Hvis foreldre vil at barnet deres skal gå på universitetet, må de sende det til en privat skole eller til en videregående skole - noe sånt som en offentlig skole for begavede barn. Det er nødvendig å bestå eksamen der og det er vanskelig å studere der.

Alle fra det tildelte territoriet (som mikronettstedet vårt) får adgang til en vanlig offentlig skole. Det er obligatorisk å studere på skolen. Men lærerne feirer ikke de fremmøtte på timen. Dette gjøres elektronisk.

Alt undervisningsmateriell kjøpes inn av skolen. Inkludert notatbøker, penner, linjaler, for ikke å snakke om lærebøker. Foreldre betaler kun for skole- og idrettsuniformer

Det er forskjellig for alle skoler. Hver skole velger sin egen bedriftsfarge, den kan fortynnes med hvitt og svart.

Ved starten av studieåret får hver lærer utdelt en bok der leksjonsinnholdet i faget hans er beskrevet. Du kan ikke endre det. I samme bok er det kontroll- og verifikasjonsarbeider for hele året, de kan heller ikke endres. Dette er strengt kontrollert. Disse bøkene er gratis for læreren. Skolen bestiller dem fra spesielle kataloger. Dette øyeblikket rørte meg mest.

Tilsynelatende fører våre reformer på utdanningsfeltet akkurat til dette. Standardisering, med alle sine fordeler og ulemper. Noen som fungerer dårlig, kanskje ved å følge standarden, vil begynne å prestere bedre. Dette er alt håp. Fordi den som jobber kreativt, vet og er i stand til å gjøre mer enn standarden gir, velger forskjellige oppgaver for forskjellige klasser og bygger timen på forskjellige måter, vil han, er jeg sikker på, kjede seg på jobben og vil jobbe dårligere. Eller han slutter i yrket, det er bra om han vil gå på veiledning.

Det er virkelig mulig å la være å gå på timer hvis eleven har idrett i dag. Disse elevene (opptil halvparten av klassen) kommer umiddelbart til skolen i idrettsuniform. Og de er bare i de timene som faller i pausen mellom treningsøktene. Hvis pausen tar slutt, reiser de seg, sier til læreren: «Jeg skal på idrett». Og de drar.

Klassene er blandet ved begynnelsen av hvert studieår. Selve konseptet med en klasse innebærer ikke et felles studium. Dette er organisasjonsstrukturen. Hver dag, på begynnelsen og slutten av dagen, finner det sted et klassemøte, hvor det kunngjøres, kommenteres, det gis veibeskrivelse for nær fremtid. For leksjoner dannes det grupper avhengig av hvilke valgfrie timer som valgte. Og alt dette må formuleres til en tidsplan. På grunn av dette valget kan enkeltbarn ha pauser mellom timene på opptil halvannen time.

Foreldre kan kun komme til skolen to ganger i året til avtalt tid for en-til-en samtaler med læreren. Tiden som er tildelt for én familie er fem minutter. Hvis det er force majeure, kan foreldre tilkalles i tillegg. Men, som jeg ble fortalt, skjer dette sjelden.

Det jeg så med mine egne øyne

Læreren er ikke bekymret for disiplinen i timen. Han sender sine egne, disiplene gjør sitt. Lærerne jeg har møtt, kaster rett og slett ikke bort tid og energi på å kommentere og sette ting i orden. For meg, en ivrig tilhenger av hærordenen i timen, virket det som skjedde veldig uvanlig. Og ja, tanker om å "drepe" oppsto.

Ikke alle er i uniform. Det virket alltid for meg, støttet av vitenskapelige data fra serien, at det bare var tullingene våre som prøvde å hoppe ut av skoleuniformene og hoppe inn i noe uregulert.

Det viste seg at argumentet «jeg har buksene mine i vask» er internasjonalt. Og noen av elevene sitter virkelig i sportsshorts, får noen meldinger på telefonen, reiser seg og går på idrett på rader

Nå, i OL, ser jeg for meg en knusende seier for det engelske laget. Og fredag her er generelt en idrettsdag. Det er ingen andre leksjoner, alt er i idrett. Lørdag er en fridag.

Strukturen på timene er lik vår. Jeg gjør omtrent det samme og i omtrent samme rekkefølge. Bare det er ikke noe begrep om "tema". I en leksjon studerer de arket, dets interne struktur og funksjoner. På den neste studerer de dyr, for eksempel insekter. Mest sannsynlig forsto jeg bare ikke hvorfor det er slik.

Og fortsatt jobber alle forskjellig. Undervisning er den enkeltes arbeid. Richard, en av lærerne jeg møtte, vet hvordan man kan gjøre enhver standard standard til et eventyr. Han lager selv presentasjoner til timene, noe som ifølge ham ikke skjer ofte med lærere, og gjør dem bare fantastiske. Upåklagelig logikk, bilder av høyeste kvalitet, lakoniske kommentarer. Han forklarer fantastisk: vitenskapelig nok, men veldig forståelig. Samtidig er han veldig kunstnerisk, han har subtil humor og elsker ærlig talt arbeidet sitt. Han sier også at ledelse verdsetter ham.

Det kan være morsomt å komme ut av dammen og se hva som er der bortenfor de fjerne hav. Å bli overrasket over noe, å bli indignert, å beundre noe. Selvfølgelig virker det for meg som det jeg er vant til er normalt, og alt uvanlig er slående. Tilsynelatende er usunn konservatisme en slags faglig deformasjon. Da vi returnerte til Novosibirsk med fly, bestemte elevene og jeg oss for å sette mer pris på hverandre.