Hvorfor Vesten er dømt. Ingeniørens mening

2024 Forfatter: Seth Attwood | [email protected]. Sist endret: 2023-12-16 16:13

Forfatteren spør om nivået på teknisk utdanning i Vesten, og spesielt utdanning i USA. Hvorfor er ingeniører i statene gasterbayere og arbeidere sine egne? Ikke alle konklusjonene i artikkelen kan være enige, men inntrykkene beskrevet av forfatteren hjelper til med å forstå funksjonene i den vestlige teknologiske orden …

I denne korte artikkelen vil jeg dele funnene mine basert på det jeg så med egne øyne. Jeg jobber som ingeniør i Moskva-avdelingen til et stort amerikansk flyselskap. Fjernarbeid. Amerikanere sender oppdrag, og ingeniører på Moskva-kontoret utfører faktisk rollen som tegnere, bare på moderne nivå, ikke på et tegnebrett, men i et 3D-modelleringsprogram. Nøyaktig de samme arbeidene for dette selskapet utføres i Italia, Japan og andre land. Ganske ofte er arbeidet ikke begrenset til bare "tegning", det er også utvikling av individuelle enheter.

Arbeidet er også knyttet til hyppige forretningsreiser til USA, hvor produksjonsanlegg er lokalisert. Jeg brukte ganske mange måneder på disse forretningsreisene. Jeg ble umiddelbart slått av noen merkelige ting som jeg inntil nylig ikke kunne forklare for meg selv.

Hovedsaken er at den amerikanske ingeniørstaben knapt snakker uten aksent. De. praktisk talt ingen av ingeniørene, i hvert fall innen sivil luftfart, var født i USA. Arbeidere er stort sett født i USA, oftere hvite menn over førti, mens ingeniører stort sett er utenlandske entreprenører eller naturaliserte utlendinger. Det viser seg at alt er snudd på hodet, ingeniørene er gasterbayere, og arbeiderne er deres egne.

Da jeg viste et gruppebilde av ingeniørene i California-avdelingen min til vennene mine i Russland, spurte alle som én: "Er dette et sted i Thailand?" Faktisk, av femti personer kunne ikke mer enn fem europeiske ansikter sees. Resten er asiater og hovedsakelig fra den vietnamesiske diasporaen og omtrent en fjerdedel er meksikanere. Jeg kunne ikke forstå hvorfor det ikke er noen lokale ingeniører. Tross alt er lønningene til amerikanske ingeniører på nivå med leger. Amerikanske entreprenører, som firmaet ikke gir bidrag til pensjonsfondet for, har for tiden omtrent tre hundre tusen av våre rubler i måneden. Selv tyskere reiser til statene for å tjene penger, hvor lønningene deres er dobbelt så høye. Ingeniørskolen deres er fortsatt sterk. Så langt, i tyske skoler, har ikke oppgaven for eleven å finne ut hvem han er, en gutt, en jente eller noe annet blitt viktigere enn fysikk.

La oss imidlertid gå tilbake til amerikanske lønninger, som i dag løser alle problemene med mangel på kvalifisert personell, hvis det er tro på dollaren. En amerikansk kontraktsingeniør får fire ganger så mye som meg i Moskva. Og med slike lønninger er det svært få lokale ingeniører i USA. Vel, det ville vært greit, lederne ble født i USA, og her er de ikke. Min amerikanske sidemanager er en albaner som snakker med aksent. Situasjonen er den samme nord i USA, i delstaten Washington, men ingeniørstaben der er kineserne og Øst-Europa.

Jeg kunne ikke forstå alt dette før jeg kom over en artikkel på Internett av en konkursrammet latvisk gründer som dro til Storbritannia for å tjene penger. I tillegg til all grusomheten til en engelsk gasterbiters liv, fanget en episode min oppmerksomhet da denne latvieren kom for å besøke sine polske venner og så at sønnen deres, en elev ved en britisk skole, gjorde leksene sine der. Denne skolegutten tegnet noen sirkler og prikker. Det viste seg at han delte femten med tre. Jeg ringte rundt tallet femten, tok ut tre stråler på fem poeng fra det og fikk resultatet. Dessuten var dette en elev på ikke helt en barneskole. Da latvieren spurte, hvor mye er to hundre delt på ti? Han svarte at det var en veldig vanskelig oppgave, men han ville prøve. Jeg ringte rundt tallet 200 og begynte å telle poengene. Som latvieren forbarmet seg over studenten og ba ham om ikke å lide mer.

Så fikk denne latviske statsborgeren høre historien om en annen polsk familie som hadde returnert til Warszawa. Der befant datteren deres, en femteklassing, en elev ved en britisk skole, seg selv på en polsk skole for første gang. Nøyaktig én time senere løp hun ut av den nye skolebygningen sin i tårer og skrek at hun aldri ville komme tilbake hit. Det viste seg at hele klassen lo av henne etter de første enkle spørsmålene fra læreren. En annen polas sønn er allerede uteksaminert fra en britisk skole. Da latvieren spurte om sønnen sin: "Vel, hvordan har han det?"

For ikke så lenge siden fikk jeg allerede fra kilden min - en venn av skoledirektøren, vite at en av våre diplomatiske arbeidere på en eller annen måte bestemte seg for å sende datteren sin til en London-skole i et år slik at hun kunne forbedre engelsken sin. Vennen min kjente denne jenta, sa at hun var, som de sier, en utmerket student, et Komsomol-medlem og bare en skjønnhet. Og nå, et år etter engelskskolen, kjente han henne rett og slett ikke igjen. Engelsken hennes er jævla, piercinger, tatoveringer og frekk oppførsel. Som han sa det: «Jenta er tapt». Generelt bemerket han at når du går forbi skolen vår, er det stillhet - utdanningsprosessen pågår. Men uansett når han passerte de engelske offentlige kinnbeina, da han var i Storbritannia, sto summingen hundrevis av meter fra skolen, og det kunne ikke være snakk om noen normal utdanningsprosess med en slik støy.

Kvaliteten på engelsk utdanning fører allerede til en krise i den britiske atomindustrien. Det er rett og slett ingen som erstatter de pensjonerende spesialistene. Og de er ennå ikke klare til å invitere utlendinger til en så sårbar industri, og dessuten kan de ikke tilby de samme pengene som i USA. Jeg tror at katastrofen til den engelske offentlighetens kinnbein trygt kan projiseres på den amerikanske eller hvilken som helst annen vestlig, fordi programmene er omtrent de samme.

Her er en annen sak fra internett. Fyren vår fra det russiske innlandet dro til Canada for å studere engelsk ved en av de beste kanadiske språkskolene. Der, i klasserommet, analyserte de en artikkel som ga statistikk om problemet med fedme i verden. Artikkelen konkluderer med at problemet er på sitt største i engelsktalende land. Så var det en test med spørsmålet: "Påvirker det å lære engelsk overvekt?" Vår mann svarte selvfølgelig på dette idiotiske spørsmålet - "Nei." Riktig svar var "Ja"! Fyren vår prøvde å krangle med læreren - en kanadiskfødt indisk jente. Som hun svarte: "Selvfølgelig" Ja "er det riktige svaret," og ga et eksempel, da onkelen hennes flyttet fra India til Canada og begynte å studere engelsk, ble han fryktelig feit som et resultat.

Dette indikerer en fullstendig atrofi av visjonen om elementære årsak-virkning-forhold allerede blant lærerstaben. En hel generasjon lærere har vokst opp, tilsvarende nivået til de nyutdannede. Selv om Vesten ønsker å tilbakeføre utdanningssystemet til det normale, vil de rett og slett ikke finne det nødvendige antallet lærere som kan mestre vanlige lærebøker. Selvfølgelig kan man argumentere for at dette er skoler utelukkende for plebs, men på skoler for eliten er alt bra. Men å dømme etter handlingene til den vestlige eliten er ikke alt i orden på skolene deres. For eksempel kan du huske raseriet til den tidligere presidentkandidaten Mitt Romney da han ikke kunne åpne vinduet på flyet for lufting og til og med var klar til å ta opp dette spørsmålet i kongressen. Hvert skolebarn i landet vårt vet (i det minste håper jeg det) hvorfor det er umulig å åpne vinduer i en høyde av ti tusen meter.

Det kan også bemerkes at den amerikanske favoritten nylig er å inkludere en idiot i ethvert problem. Psaki har allerede blitt et kjent navn. Etter min mening er det å snu narren den korteste veien til å miste troverdighet. Og hvis du plutselig innrømmer en så opprørt tanke: "Gud, hva om de ikke later som?" Hvordan kan man forklare det faktum at Kina faktisk ble forsynt med Marshall-planen uten forutgående demoralisering, dvs. dette er investeringer, teknologier og, viktigst av alt, det dimensjonsløse amerikanske hjemmemarkedet, men hvordan skal landene som er degradert i henhold til den gamle Sharpes metodikk ikke gis noen plan i det hele tatt? Hva var målet - kontrollert kaos? Resultatene som ble oppnådd indikerer at han ikke var kontrollerbar. Som et resultat ble det positive bildet av USA ødelagt, og det ble investert mye penger i det.

Nå har USA blitt til en ape med en granat. De skremte til og med de allierte. Med skjelvende hånd holder Europa frem de siste bananene til denne apen slik at granaten ikke flyr i hennes retning. Utdanningsnivået påvirker til og med det amerikanske militærindustrielle komplekset, hvor tilgangen til utenlandske ingeniører med tradisjonell utdanning er begrenset. For eksempel i militær luftfart er F22 og F35 dårligere enn tidligere generasjoner på grunn av lite gjennomtenkte kompromisser i en rekke indikatorer. Sannsynligvis, av hensyn til hemmelighold, blir de hovedsakelig bearbeidet av ingeniører født i USA. Og selv når det gjelder gadgets, hvis du tar den samme ikoniske Steve Jobs, da han ble spurt om hvorfor han ikke ville overføre produksjonen av iPhones til statene, svarte han på spørsmålet: "Hvor kan jeg få tak i så mange ingeniører?"

De fleste amerikanske universiteter med fag som «zombologi» pumper rett og slett ut penger og deler ut diplomer, som de bare kan ta McDonald's med. På gode universiteter, som det ikke er så mange av, går de fleste asiater til tekniske spesialiteter. Lokalbefolkningen mener at disse spesialitetene er for vanskelige for dem, og det vil være lettere å lære å lage falske selskapsrapporter for veksten av tom kapitalisering på børsen.

Spørsmålet oppstår, hvordan brakte de sitt eget utdanningssystem til en så katastrofal tilstand? Hvis du ikke vurderer konspirasjonsteorier og aksepterer at alle intensjoner var gode, kan to versjoner skilles. Den første er humanisering av utdanning. Barn skal ikke tvinges til å lære. Alt skal være på frivillig basis. De trenger ikke engang å gjøre leksene sine hvis de ikke vil. Som et resultat er programmet forenklet. Men skolens hovedoppgave er ikke engang å skaffe spesifikk kunnskap som kanskje ikke er nyttig i livet. Hovedoppgaven er å utvikle hjernen, utvikle en slags intellektuell utholdenhet slik at en person ikke gir opp før en oppgave som er litt vanskeligere enn de han er vant til.

En annen årsak til fallet i utdanningsnivået allerede i amerikanske skoler er etableringen av et felles nivå med afro- og latinamerikanere. Jeg vil ikke si noe vondt om disse gruppenes intellektuelle evner, det er bare det at det ikke er vanlig i deres kultur å tvinge barn til å studere godt. Prosessen med degradering av den amerikanske skolen var gradvis. I lang tid var hvite studenter langt foran resten i akademiske prestasjoner. Enkelt sagt, hvite, og deretter asiater, som ble flere og flere, fikk fem på eksamen, og de andre gruppene - to. Dette ble ansett som etnisk diskriminering av studenter. Programmet ble forenklet. Hvite og asiater fikk fem, resten fikk tre. Det virket ikke nok. Alle gruppene får nå omtrent samme karakterer.

Noen vil kanskje si at vår BRUK vil føre til de samme konsekvensene, men i dag er det stor forskjell på spørsmålsnivået i vår BRUK og dens vestlige motpart. Spørsmålsnivået til BRUK deres gikk ikke langt fra grunnskolen vår. Derav konklusjonen - i intet tilfelle for å forenkle skolens læreplan. For eksempel, i Sør-Korea blir det bare mer komplisert. Resultatene er klare.

Den vestlige verden, etter å ha blitt et teater for det absurde, mister raskt sin attraktivitet. Det er fortsatt en viss treghet i bevisstheten, for eksempel hos de ukrainerne som ønsker å bli med i Europa. De ønsker imidlertid å slå seg sammen med Europa ikke i dag, men med det som var før – etnisk homogent, rolig, velstående, som bare eksisterer i myter. Ukrainske tenkere ønsker å vende tilbake til en tid da Overton-vinduene ennå ikke hadde åpnet seg, der skjeggete kvinner og kjønnsundervisning strømmet inn. Og nå legges økonomisk forstyrrelse til dette.