Fem grunner til å slutte å si "Godt gjort!"

2024 Forfatter: Seth Attwood | [email protected]. Sist endret: 2023-12-16 16:13

Gå langs lekeplassen, gå på skolen eller møt opp i en barnebursdag, og du kan være helt sikker på at du gjentatte ganger får høre «Godt gjort!» Men kan du rose «feil»? Er det noen negativ side å rose?

Selv de aller minste, når de klapper i hendene, får ros ("Godt gjort! Du klapper godt"). Mange av oss sier til barna våre "Godt gjort!" så mange ganger at det allerede kan betraktes som et parasittord.

Det er skrevet mange bøker og artikler om behovet for å være imot vold og å nekte straff, fra pisking, fra isolasjon. Noen ganger vil det til og med være de som ber oss tenke oss om før vi bruker klistremerker og deilig mat som bestikkelser. Og du vil også se hvor vanskelig det er å finne de som kan si et ord mot det som er anstendighet som kalles positiv forsterkning.

For å unngå misforståelser, la oss umiddelbart bestemme at artikkelen ikke på noen måte stiller spørsmål ved viktigheten av å støtte og godkjenne barn, behovet for å elske dem, klemme dem og hjelpe dem med å få god selvtillit. Ros er imidlertid en helt annen historie. Derfor.

1. Manipulering av barn.

Tenk deg at du berømmer en 2-åring for ikke å søle suppe, eller en 5-åring for å ta bort kunsten hans. Hvem vil tjene på dette? Kanskje ordet "Godt gjort!" mer om vår bekvemmelighet enn om de følelsesmessige behovene til barn?

Rheta DeVries, professor i utdanning ved University of Northern Iowa, kaller dette «søtet kontroll». Veldig lik. Bemerkelsesverdige belønninger, så vel som straff, er en måte å gjøre det på, i tråd med våre forventninger. Denne taktikken kan være effektiv for å få et spesifikt resultat (i hvert fall midlertidig), men den er veldig forskjellig fra (for eksempel å engasjere dem i en samtale om hva som gjør det lettere for klasserommet (eller familien), eller om hvordan andre mennesker lider av det vi gjorde eller det vi ikke gjorde. Sistnevnte tilnærming er ikke bare mer respektfull, men også mer sannsynlig å hjelpe barn til å bli tenkende mennesker.

Grunnen til at ros kan virke på kort sikt er fordi barna ønsker vår godkjenning. Men vi står overfor et ansvar: å ikke bruke denne avhengigheten for vår egen bekvemmelighet. "Bra gjort!" bare et eksempel på hvordan denne setningen gjør livet vårt enklere, men samtidig utnytter vi barnas avhengighet av ros. Barn føler også at dette er manipulasjon, selv om de ikke kan forklare hvordan det fungerer.

2. Opprettelse av "prisverdige" rusavhengige.

Selvfølgelig er ikke all ros designet for å kontrollere barns oppførsel. Noen ganger roser vi barn rett og slett fordi vi er glade for deres handlinger. Men selv om ros noen ganger kan virke, må du se nærmere på det. I stedet for å styrke et barns selvtillit, kan ros gjøre dem mer avhengige av oss. Jo mer vi sier: "Jeg liker hvordan du …" eller "Jeg gjorde det bra …", jo mindre lærer de å danne sine egne vurderinger, og jo mer blir barna vant til å stole kun på vurderinger, på meninger om hva er bra og hva som er dårlig. Alt dette fører til en ensidig vurdering av ordene deres av barn. Bare de som vil få oss til å smile eller få vår godkjenning vil bli betraktet som trofaste.

Mary Budd Rowe, en forsker ved University of Florida, fant at studenter som ble rost overdådig av lærerne sine, var mindre trygge på svarene sine og mer tilbøyelige til å bruke spørrende intonasjon i stemmene sine. ("Um, syv?"). De hadde en tendens til å raskt gå tilbake på ideene sine så snart voksne var uenige med dem. Det var mindre sannsynlighet for at de var utholdende i å løse vanskelige problemer og delte ideene sine med andre elever.

Kort sagt, "Godt gjort!" overbeviser ikke barn om noe, og gjør dem til slutt mer sårbare. Det kan til og med være en ond sirkel: Jo mer vi roser, jo mer vil barna trenge det, så vi vil rose dem enda mer. Dessverre vil noen av disse barna vokse opp til å bli voksne som også trenger noen til å klappe dem på hodet og fortelle dem at de gjorde det riktig. Vi ønsker selvsagt ikke en slik fremtid for våre døtre og sønner.

3. Å stjele barnas glede.

Samtidig som avhengighet kan oppstå, er det et annet problem: barnet fortjener retten til å få glede av sine egne prestasjoner, til å føle stolthet over det det har lært å gjøre. I tillegg fortjener han retten til selvstendig å velge hvordan han skal føle seg. Tross alt, hver gang vi sier "Godt gjort!", forteller vi barnet hva det skal telle og hvordan det skal føle.

Selvfølgelig er det tider når karakterene våre er passende, og vår ledelse er nødvendig (spesielt for småbarn og førskolebarn). Men en konstant strøm av verdivurderinger er verken gunstig eller nødvendig for barns utvikling. Dessverre forsto vi ikke helt at "Godt gjort!" er nøyaktig samme karakter som "Ay-ay-ay, how bad!". Det mest karakteristiske tegnet på en positiv dom er ikke at den er positiv, men at den er en dom. Og folk, inkludert barn, liker ikke å bli dømt.

Jeg elsker øyeblikkene når datteren min lykkes med å gjøre noe for første gang, eller når hun gjør noe bedre enn hun noen gang har gjort før. Men jeg prøver å ikke bukke under for den «ubetingede refleksen» og ikke si «Godt gjort!» For jeg vil ikke redusere gleden hennes. Jeg vil at hun skal være fornøyd med meg, og ikke se på meg og prøve å se dommen min. Jeg vil at hun skal utbryte "Jeg gjorde det!" (noe hun ofte gjør), i stedet for å nølende spørre meg: "Hvordan går det? Ok?"

4. Tap av interesse.

Fra Well Drawn! barn kan vise seg hvem som vil tegne bare så lenge vi ser på (når de tegner) og roser. Som, advarer Lillian Katz, en av ekspertene innen førskoleutdanning, "vil barn bare gjøre noe så lenge vi tar hensyn til det." Faktisk har en imponerende mengde vitenskapelig forskning vist at jo mer vi belønner folk for det de gjør, jo mer vil de miste interessen for hva de må gjøre for å motta belønningen. Og nå snakker vi ikke om lesing, tegning, tenkning og kreativitet, nå snakker vi om et godt menneske, og om iskrem, klistremerker eller "Godt gjort!" bidra til opprettelsen.

I en urovekkende studie av Joan Grusec ved University of Toronto, hadde små barn, som ofte ble hyllet for å være sjenerøse, en tendens til å være litt mindre rause i hverdagen enn andre barn. Hver gang de hørte «Godt gjort for å endre» eller «Jeg er så stolt over at du hjelper folk», blir de mindre og mindre interessert i å dele eller hjelpe. Generøsitet ble ikke sett på som en verdihandling i seg selv, men som en måte å få oppmerksomheten til en voksen igjen. Hun ble et middel til et mål.

Motiverer ros barn? Sikkert. Hun motiverer barn til å få ros. Akk, ofte på bekostning av kjærlighet til handlingen, som til slutt vakte ros.

5. Antall prestasjoner avtar.

"Bra gjort!" kan ikke bare sakte erodere uavhengighet, glede og interesse, det kan også forstyrre et barns jobb godt. Forskere har funnet ut at barn som har fått ros for å fullføre en kreativ oppgave, har en tendens til å bli blokkert fra å fullføre den neste vanskelige oppgaven. Barn som ikke fikk ros etter å ha fullført den første oppgaven, opplevde ikke disse vanskene.

Hvorfor skjer dette? Dette er delvis fordi det er press på barnet til å "fortsette å gjøre det bra", som er det som kommer i veien for den kreative oppgaven. Den neste grunnen er nedgangen i det de gjør. Og også barn slutter å ta risiko, et obligatorisk element av kreativitet: Når de begynner å tenke på hvordan foreldre vil fortsette å snakke godt om dem, vil de fortsette å gjøre det.

Generelt, "Godt gjort!" er en levning fra en trend innen psykologi som reduserer en persons hele liv til synlig og målbar atferd. Dessverre ignorerer denne tilnærmingen tankene, følelsene og verdiene som ligger til grunn for atferd. For eksempel kan et barn dele en sandwich med en venn av en rekke årsaker: fordi han ønsker å bli hyllet, eller fordi han ikke vil at det andre barnet skal gå sulten.

Når vi berømmer det han delte, ignorerer vi mangfoldet av drivmotiver. Enda verre, det er en fungerende måte å gjøre et barn til en ros-jeger en dag.

*

En dag vil du begynne å se ros for hva det er (og hva som skjer på grunn av det), og hvis du etter det ser selv den minste evaluerende forventning klekkes fra foreldrene dine, vil det gjøre det samme inntrykket på deg som å klø deg spiker på skolestyret. Du vil begynne å rote til barnet og, for å gi lærere og foreldre en smak av din egen smiger i din egen hud, snu deg til dem og si (med samme søte stemme), "Godt gjort, du roste!"

Denne vanen er imidlertid ikke lett å bryte. Å slutte å rose barn kan virke rart, i hvert fall i begynnelsen; tanken kan dukke opp om at du er i ferd med å bli tørr og primitiv, eller at du hele tiden holder deg tilbake fra noe. Men det går snart opp for oss: Hver gang du innser at det er slik, må du revurdere handlingene dine.

Det barn egentlig trenger er ubetinget støtte og ubetinget kjærlighet. Det er ikke bare noe helt annet enn ros, det er ros. "Bra gjort!" - denne tilstanden. Og vi nekter oppmerksomhet, anerkjennelse og godkjenning slik at barna våre hopper gjennom bøylen og streber etter å gjøre ting som gir oss glede.

Dette synspunktet er, som du allerede har lagt merke til, veldig forskjellig fra kritikk rettet mot mennesker som gir mange og lett godkjenninger til barn. Deres anbefaling er at vi blir gjerrigere med ros og krever at barn «fortjener» det. Men det virkelige problemet er ikke at barn forventer å bli rost hele dagen for hva de enn gjør. Problemet er at vi blir provosert til å merke og administrere barn med belønninger i stedet for å forklare dem og hjelpe dem med å utvikle de nødvendige ferdighetene og bygge selvfølelse.

Så hva er alternativet? Alt avhenger av situasjonen, men uansett hva vi bestemmer oss for å si til gjengjeld, er det nødvendig å tilby noe relatert til ekte hengivenhet og kjærlighet, spesielt for barnet, snarere enn for hans saker. Når ubetinget støtte kommer inn i livet vårt, uten "Godt gjort!" det vil allerede være mulig å klare seg; og når hun ikke er det ennå, "Godt gjort!" hjelpe og vil ikke kunne.

Hvis vi regner med hjelp av ros for en god gjerning, for å få barnet til å slutte å oppføre seg dårlig, så må vi forstå at dette neppe vil fungere på lenge. Og selv om det fungerer, vil vi virkelig ikke kunne avgjøre om barnet har «kontroll over seg selv» nå, eller det ville være mer nøyaktig å si at det er ros som styrer oppførselen hans. Alternativet til dette er klasser, å finne ut mulige årsaker til denne oppførselen. Vi må kanskje revurdere våre egne krav, og ikke bare finne en måte å få barn til å adlyde.(I stedet for å bruke ordet "Godt gjort!" For å få 4-åringen til å sitte stille gjennom hele timen eller familiemiddagen, bør du kanskje spørre deg selv om det er rimelig å forvente denne oppførselen fra et barn.)

Vi trenger også at barn deltar i beslutningsprosessen. Hvis et barn gjør noe som forstyrrer andre, må du sitte ved siden av ham og spørre: "Tror du vi kan finne en vei ut av denne vanskelige situasjonen?" Dette vil sannsynligvis være mye mer effektivt enn trusler eller bestikkelser. Det vil også hjelpe barnet ditt å lære å takle problemer og vise ham hvor viktige tankene og følelsene hans er for oss. Selvfølgelig tar denne prosessen tid, talent og mot. Når barnet oppfører seg i henhold til våre forventninger, kaster vi ham: "Godt gjort!" Og den inneholder ikke noe som hjelper å forklare hvorfor «gjøre for å» er en mye mer populær strategi enn «arbeid med».

Og hva kan vi si til et barn når det gjør noe virkelig imponerende? La oss vurdere de mulige alternativene:

1. Si ingenting. Denne tilnærmingen er veldig konsonant med Montessori-teknikken. Maria Montessori skrev at et barn av natur ikke trenger ros. Den inneholder ønsket om å lære og skape, og ros kan på ingen måte påvirke hans indre motivasjon, bare hvis barnet ikke lenger er forkrøplet av konstante evalueringer fra foreldrene. I Montessori-klasser er det generelt ikke vanlig å rose, og barn blir raskt vant til det og mestrer evnen til selvstendig å evaluere resultatene sine. Det meste av materiell og læremidler i Montessori-miljøet inkluderer feilkontroll - dette betyr at barnet kan sjekke selv, sjekke med prøven. Dette sparer barn fra å måtte spørre læreren hver gang om han har utført oppgaven riktig. Lærere på sin side unngår nesten helt verdivurderinger av barnets handlinger.

2. Vis din tilstedeværelse med et blikk eller en gest. Noen ganger er det viktig bare å være nær barnet, og her trengs ikke ord. Hvis barnet vender blikket mot deg og ønsker å tiltrekke seg oppmerksomhet, så ser du kjærlig på ham til gjengjeld, eller tar på ham med hånden, klem. Disse små synlige handlingene fra utsiden vil fortelle barnet mye – at du er der, at du ikke er likegyldig til det han gjør.

3. Fortell barnet ditt hva du ser: "Hvilke vakre blomster du malte!" Barnet trenger ikke evaluering, det er viktig for det å vite at du ser innsatsen hans.

Tilhengere av denne tilnærmingen, verdenskjente eksperter innen kommunikasjon med barn A. Faber og E. Mazlish anbefaler å rose et barn for positive handlinger på denne måten. Hvis for eksempel et barn har spist all suppen, så kan du si "dette er det jeg forstår en sunn appetitt på!" Setter du lekene på plass igjen - "rommet er i perfekt orden!" Dermed vil du ikke bare gi uttrykk for godkjennelsesord for barnets handling, du vil se på essensen, men også vise at du respekterer barnets innsats.

4. Spør barnet om arbeidet hans: "Liker du tegningen din?", "Hva var det vanskeligste?", "Hvordan klarte du å tegne en så jevn sirkel?" Med spørsmålene dine vil du oppmuntre barnet til å tenke på arbeidet sitt og hjelpe dem å lære hvordan de selvstendig kan evaluere resultatene sine.

5. Uttrykk ros gjennom prisme av følelsene dine. Sammenlign de to setningene "Godt tegnet!" og "Jeg liker virkelig måten du malte dette skipet på!" Den første er helt upersonlig. Hvem trekkes, hva trekkes? I det andre tilfellet uttrykker du din holdning til barnets arbeid, og merker øyeblikkene du likte spesielt godt.

6. Skille barnets vurdering og prestasjonsvurderingen. Prøv å ikke ta hensyn til barnets evner, men til hva han gjorde og marker dette i rosen din: «Jeg ser at du har fjernet alle lekene. Det er flott at rommet er rent nå, "i stedet for" For en renslighet du er!

7. Ros innsatsen, ikke resultatet. Gjenkjenne barnets innsats: «Du må ha hatt mer enn bare å gi halvparten av godteriet til vennen din. Det var en sjenerøs handling fra din side! Dette vil vise barnet ditt at du verdsetter innsatsen deres og at det ikke er lett å være raus.

Som du kan se, er spekteret av muligheter for å uttrykke godkjenning av et barn ganske bredt og absolutt ikke begrenset til standardverdivurderinger. Betyr dette at foreldre helt bør forlate ordene "godt gjort", "bra", "utmerket"? Selvfølgelig ikke. Det ville være feil å holde deg tilbake i de øyeblikkene når barnets handlinger vekker livlige positive følelser i deg. Likevel, en av de smarteste grunnene til å utvide utvalget av måter du kan komplimentere barnet ditt på, er å fortelle dem hvordan du har det.

Det er ikke så viktig å huske den nye handlingssekvensen, da det er viktig å huske på bildet av hvordan vi ønsker å se barna våre i en fjern fremtid, og å observere effekten av ordene våre. Den dårlige nyheten er at det ikke er så positivt å bruke positiv forsterkning. Den gode nyheten er at du ikke lenger trenger å evaluere barna dine for å belønne dem.

Opprinnelig