Høyteknologisk substitusjon

2024 Forfatter: Seth Attwood | [email protected]. Sist endret: 2023-12-16 16:13

I denne artikkelen vil jeg trekke lesernes oppmerksomhet til det faktum at teknologiene som omgir oss overalt er et effektivt verktøy for å skjule sann kunnskap. Nå har ikke bare de fleste vanlige brukere av høyteknologiske gadgets egentlig ingen anelse om hvordan de fungerer, men overraskende nok nesten samme tilstand selv blant produsenter.

Jeg tror at leserne mine er godt klar over at teknologi for det første er en metode eller et middel for å oppnå et stabilt eller, om du vil, repeterbart resultat. Med andre ord, hvis vi følger teknologien vi kjenner, så får vi det produktet eller resultatet vi forventer. Svært ofte blir teknologier ikke ved et uhell funnet "kunnskap" på veien, men resultatet av noen ganger langvarig vitenskapelig forskning. Og høyteknologi er på sin side resultatet av aktivitetene til grunnleggende vitenskap. Faktum er at, i motsetning til skaperne av teknologier, trenger ikke produsenter en dyp forståelse av de komplekse fysiske prosessene som ofte er innebygd i produktene deres for å mestre dem.

Det er nok å mestre bare algoritmen for handlinger, å ha en tilstrekkelig mengde kildemateriale og "trikset er i sekken." Vi ble gitt en rekke slike eksempler på 90-tallet og strømmen av "teknologi" fra økonomien i Folkerepublikken Kina, som reiste seg fra knærne, hvor "produsenter" fra høyteknologiske elementer, absolutt ikke er belastet med dyp kunnskap, bla gjennom sider med bilder, satt sammen i slummen, bokstavelig talt på knærne, som konstruktør, selv for våre utdannede husholdningsingeniører. Det er ingen tvil om at replikerte teknologier, uansett på hvilken måte brakt til korrekt reproduksjon av "produsenter", det være seg tegneserier med bilder eller tydelig skrevne instruksjoner, lar staten raskt heve produksjonssektoren i økonomien, uten å bruke penger på grunnleggende vitenskap, som, slik vi er, er kjent at ikke alle land har råd til det. Teknologier, uavhengig av bruksområde, er replikert og perfekt tilpasset en rekke forhold og markedssegmenter. Det er et stort utvalg av teknologier på planeten vår, og alle teknologier har noe til felles som forener dem, dette er deres spesifikke beskrivelse, som bare inkluderer alle de mest nødvendige tingene som kreves for å oppnå det endelige produktet. I den moderne verden er kravene til slike beskrivelser veldig særegne. For eksempel bør det være så lite eller ingen overflødige data i dem som kan føre en samvittighetsfull innhenter til nøkkelkunnskapen, som et resultat av at disse teknologiene ble oppnådd. Det er med andre ord ekstremt viktig å skjule de grunnleggende dataene som dannet grunnlaget for en bestemt teknologi. Hvordan nøyaktig ved hjelp av et gap i teknologiutviklingsnivået en liten gruppe mennesker kontrollerer hele menneskeheten kan leses i artikkelen "Slaveriet forsvant ikke, men endret sin skala."

De som bringer teknologi til massene, holder som regel sann kunnskap med seg selv

Problemet er ikke bare at teknologier, som er et produkt av vitenskapelig kunnskap, som historien viser oss, før eller siden som et resultat av kunstige eller naturlige katastrofer i fravær av vitenskapelig kunnskap i seg selv. Og faktum er at det teknologiske spranget som vår sivilisasjon har tatt, etter å ha gått gjennom tre teknologiske strukturer på egen hånd eller med noens hjelp, har ført menneskeheten inn i en forbrukerfelle, som det slett ikke er lett å komme ut av den uten. konkrete tap.

Menneskeheten befinner seg bokstavelig talt i nettet av mange teknologier, som sammen oppfører seg veldig aggressivt mot personen selv, og tvinger ham til kontinuerlig å konsumere og produsere, samtidig som den mesterlig avleder oppmerksomheten fra ideene om rasjonell bruk av ressurser. Jeg vet ikke hvem som eier uttrykket: "Vi selv kjøper bare det som er nødvendig, og de selger alt annet til oss." Jeg ville ikke nøle med å si mye mer frekt at vi ikke har vært solgt på lenge, men sofistikert "selger" varer som vi ikke trenger i det hele tatt.

Teknologisk felle

Dette ble mulig utelukkende på grunn av det koordinerte samspillet mellom flere mekanismer.

1. Den første mekanismen til fellen er basert på en klar forståelse av grensene for menneskesinnets evne til objektivt å oppfatte og assimilere informasjon. Jeg må si med en gang at evnen til objektivt å oppfatte data hos det overveldende flertallet av mennesker er beskjeden. Dette er først og fremst forårsaket av de allerede forekommende konsekvensene av et angrep på menneskesinnet med narkotika, alkohol, psykotrope stoffer, stress og andre faktorer som fører til en endring i menneskelig bevissthet.

2. De lesere som er kjent med håndverket til en tryllekunstner-manipulator, vet at jo mer oppmerksom (edru) betrakteren er, desto dyktigere bør magikeren være. Magikerens oppgave er å bruke midlene som er kjent for ham for å få kontroll over betrakterens oppmerksomhet og til rett tid lede ham bort fra hovedhandlingene. Når magikeren lar seeren uavhengig disponere oppmerksomheten sin, kan han, etter å ha oppdaget endringene som har funnet sted, ikke lenger etablere et ekte årsak-virkning-forhold, noe som forårsaker forvirring i ham, ofte tatt for glede. I vårt tilfelle er den virkelige gleden ikke i det hele tatt en tilskuer, men en magiker. Og først av alt, fra det faktum at det er mulig å kontinuerlig kontrollere betrakterens oppmerksomhet, og ikke gi ham noen sjanse til å tenke på ting som er uønsket for "trollmannen".

3. "Skynd deg å ta rublene, men først begynte han å plukke bilder fra veggen" … Og hvordan skiller vi oss i dag når det gjelder kjærlighet fra den rørende karakteren til Nekrasovs dikt? Bilder for enhver smak og farge, dette er akkurat hva magikeren i dag gir oss i stedet for objektiv virkelighet ved å skape alle forholdene (for eksempel å kombinere en skjerm og et kamera til en dings), der vi selv lager disse bildene ved hjelp av høyteknologisk enheter selv, som innfødte, vi beundrer dem, og overfører oppmerksomheten vår fra visning av en gadget til visning av en annen. Hjemme, en TV- og bærbar skjerm, en skjerm på jobben, en smarttelefon i transport, en minibankskjerm, en kinoskjerm, sosiale nettverk, alle slags applikasjoner, spill. Og hele denne tiden har oppmerksomheten vår vært fokusert på "bildene" av høyteknologiske gadgets syntetisert av skjermer, hvorfra vi (til tross for overfloden av "kunnskap" på Internett) aldri vil vite hva som egentlig skjer.

Et fritt folk besitter grunnleggende kunnskap, en slavebundet - bare teknologi

For å bryte ut av denne onde sirkelen, er det nødvendig å gjenopprette balansen for hver person mellom kunnskap og teknologi, som nå tydeligvis ikke er til fordel for kunnskap. Faktisk, for bare tretti år siden i Sovjetunionen, hvis generelle teknologinivå omtrent tilsvarte IV-teknologiordenen, var populariseringen av vitenskap og teknologi på et så høyt nivå at et skolebarn som leser periodiske populærvitenskapelige publikasjoner ganske klart kunne forklare hvor moderne for den tiden, radioer eller til og med fjernsyn. Det som dessverre ikke kan sies om dagens ungdom.

Hva kostet nyhetsfilmen «I Want to Know Everything»!

Og "Den åpenbare utrolige"?

På en eller annen måte svarte Sergei Petrovich Kapitsa på spørsmålet "hvordan undervise - kunnskap eller forståelse"? Han sa: «All min undervisningspraksis ved Fysioteknisk Institutt viser at forståelse må læres. Fysikere startet det ved instituttet vårt, så spredte det seg til andre fakulteter. Vi hadde ikke billetter, vi kunne komme til eksamen med eventuelle manualer og notater, notater, det eneste var at vi ikke kunne rådføre oss med en kamerat. En person kom vanligvis med et spørsmål som han selv forberedte og fortalte hva han forstår i dette faget. Det var ikke lett å undervise både elever og lærere, men det var målet vårt. Fordi kunnskap er veldig lett å få tak i – fra Internett, fra forskjellige kilder, det er for mange av dem, og de er for mobile, og forståelse er det som gjenstår. Vaclav Havel, president i Tsjekkia, dissident sa det godt: «Jo mer jeg vet, jo mindre forstår jeg». Han uttrykte veldig aforistisk dette gapet mellom kunnskapsnivået og forståelsesnivået. Hovedoppgaven til ekte utdanning er å lære bort forståelse."