En unik skole uten pensum, klasser og lærere

2024 Forfatter: Seth Attwood | [email protected]. Sist endret: 2023-12-16 16:13

Den som krysser terskelen til denne unike skolen vil for alltid endre holdning til studier, lærere og klassekamerater, for i stedet for de vanlige timene med pulter og tavle, er det lekerom og temaparker, og i stedet for lærere er det trenere som deltar i barnespill, diskuterer bare de emnene som interesserer dem.

Men til tross for denne uvanlige tilnærmingen, har studentene oppnådd høye resultater på mange kunnskapsfelt, fra å skrive poesi til forskning i kjernefysikk eller lage IT-programmer.

Når vi snakker om skole, ser de fleste av oss for oss støyende korridorer, klasserom med pulterrader og lærere med en peker på tavlen, men det er helt til du ser inn i den unike utdanningsinstitusjonen Agora College, som ligger i Roermond (Nederland). Etter å ha krysset terskelen til et konvensjonelt klasserom, befinner elevene seg i en enorm hall med forskjellige tematiske soner, hvor du på en kaotisk måte kan se bord fulle av bøker, maling, bærbare datamaskiner og alle slags småting, en haug med lenestoler, stoler og uforståelige bokser og en stor TV for presentasjoner. Denne typen kreative arbeidsmiljø finnes vanligvis i arkitektfirmaer eller reklamebyråer, men er på ingen måte forbundet med skoleprosessen.

Interessant:Da en gruppe entusiaster sikret seg tillatelse i 2007 til å åpne en eksperimentell skole, Agora College, som var ment å styrke elevenes kreativitet i stedet for å undervise, fikk barna muligheten til å designe klasserommene selv. Denne avgjørelsen ble begrunnet med at når lærerne ble bedt om å gjøre dette, tilbød de et standard kjedelig interiør, og gründerne søkte å sikre at det var barna som trivdes med studiene og utviklet seg.

Ikke mindre overraskende er begynnelsen av skoledagen, når barn fra forskjellige alderskategorier (fra 12-16 år), samlet i en gruppe, kommer opp med … meg selv leksjon for denne dagen eller flere, avhengig av hvor dypt de ønsker å studere emnet de liker. Etter 10 minutter gir treneren, på ingen måte en lærer, hvert barn muligheten til å presentere planen for i dag for hele klassen for å vise at han ikke vil gå på tomgang, men virkelig engasjere seg i forskning i en eller annen retning som er interessant for ham.

Treneren prøver ved hjelp av spørsmål å rette barnets søk i riktig retning, og involverer klassekamerater som gir råd om hvordan det kan gjøres enklere og bedre. Og dette er ikke bare forskning for en hake eller et merkes skyld. Hver student har sin egen journal, der de noterer ikke bare retningen, men også hvordan saken skrider frem, og når emnet er oppbrukt og barnet har bestemt at han allerede er tilstrekkelig kjent med denne utgaven, setter han et spesielt segl at oppgaven er fullført.

Etter en felles diskusjon går barna til den delen av salen der det er mer praktisk for dem: hvem går til musikkrommet, hvem går på verkstedet eller atelieret, hvem sitter ved den bærbare datamaskinen, og hvem går ut i korridoren der klatreveggen er montert. All denne handlingen blir overvåket av trenere som ikke blander seg i prosessen, men som bare kan lede barnet i riktig retning med ledende spørsmål, uten å påtvinge deres synspunkt eller generelt aksepterte konsepter.

En av mentorene til denne uvanlige skolen, Rob Houben, sa at mottoet til utdanningsinstitusjonen deres er ordene til Albert Einstein - "Fantasi er mye viktigere enn kunnskap." Det er grunnen til at hele lærerstaben prøver å bevege seg bort fra en autoritær holdning til studenter, og ikke i noe tilfelle ty til det allment aksepterte systemet med utenat utenat, fordi det er disse to komponentene som for alltid dreper ønsket om læring og kreativ tenkning hos barn.

Når man ser på et slikt utdanningssystem og fullstendig handlefrihet, dukker det opp et rimelig spørsmål: "Men hva med ministerplanen, timeplanlagt og arsenalet av kunnskap som barn bør få i hvert fag?"Som det ble kjent for forfatterne av Novate. Ru, i dette europeiske landet "senker ikke utdanningsdepartementet de godkjente normene ovenfra", som lærere ikke har rett til å avvike fra verken til høyre eller venstre, men bare … spør å bringe elever eller studenter til ønsket kunnskapsnivå innen en viss tidsperiode.

Takket være en så lojal holdning fra offentlige etater, viste det seg ikke bare å åpne en skole som aktivt har fremmet utdanningsfrihet i mer enn 10 år, men til slutt å frigjøre fra veggene en kreativ generasjon som har høye kommunikasjonsevner, teamarbeid ferdigheter, fleksibel tenkning og evne til raskt og effektivt å løse eventuelle tverrfaglige oppgaver. Og det er nettopp disse egenskapene som er mest verdsatt av arbeidsgivere og som helt sikkert vil komme godt med i livet.

Erfaringen med Agora College er å faktisk gi fra seg all kontroll som treneren (læreren) vanligvis har over aktivitetene til studentene, og betro dem med sin egen utdannelse, samtidig som de hjelper diskré.

Det er tider når en student blir veldig revet med av en viss spesifikk forskning, og kunnskapen til kuratorene eller informasjonen som finnes på Internett ikke er nok, da har han lov til å kontakte spesialister i denne bransjen, og gi gratis tilgang utenfor skolen i løpet av klasser. Disse elevene kan også opprette interessegrupper, og ikke nødvendigvis klassekamerater. Når de utfører sin forskning, har de rett til å invitere nødvendige konsulenter på dette spørsmålet, samt entusiastiske jevnaldrende fra andre skoler ved å arrangere rundebord.

Og et annet viktig aspekt, selv om barnet absolutt ikke liker matematikk, fysikk eller geometri, og det er nødvendig å oppnå det nødvendige kunnskapsnivået i alle fag for å bestå den nasjonale avsluttende eksamen, som er obligatorisk for alle utdanningsøkter av landet, så fant de en vei ut av situasjonen. Etter å ha full frihet til å gjøre det de liker å gjøre, bruker studenten de første par skoleårene, men i det tredje året begynner de å lære det som er nødvendig for å bestå denne eksamenen så praktisk som mulig.

Så for eksempel, alle elever trenger å kunne Pythagoras teoremet og noen flere obligatoriske regler og lover, men mange er ikke interessert i matematikk eller fysikk, så finner trenere andre kunnskapsgrener som er nær et bestemt barn, og hvor nødvendig teorem eller lov brukes med det mest praktiske og interessante synspunkt. Slik begynner barn å forstå hvorfor det er nødvendig å vite dette, og ikke bare mekanisk utenat, fordi det er nødvendig.

Når lærere på en ikke-standard skole blir spurt om hva de grunnleggende reglene for læring er, er svaret alltid det samme: «Vi gir barna muligheten til å leke, for når barn leker med noe, blir de interesserte. Og da trenger du ikke å lære dem, og du trenger ikke kontrollere dem. At et slikt opplæringssystem blir mer populært, bekreftes av at de neste tre årene er alle grupper gjennomført og det er ingen rekruttering lenger.