Luske metoder for lobbyvirksomhet på fjernundervisning

2024 Forfatter: Seth Attwood | [email protected]. Sist endret: 2023-12-16 16:13

Tilbake i midten av april, en NGO på en statlig nytelse kalt National Education Resources Foundation, ledet av nestlederen for utdanningskomiteen for statsdumaen i Den russiske føderasjonen, samt lederen av ONF-prosjektet Equal Opportunities for Children, Lyubov Dukhanina, publiserte resultatene av en undersøkelse av nesten 2500 foreldre og 2700 skolebarn over hele landet, som setter oppgaven med å finne ut holdningen til elever, deres fedre og mødre til fjernundervisning.

Til tross for de ganske åpenbare resultatene, som, med en rekke forbehold, kan kalles objektive, en måned senere i mange store semi-offisielle internettmedier, inkludert Rossiyskaya Gazeta, dukket det opp materialer på grunnlag av denne meningsmålingen, veldig lojale og til og med aktivt fremmende avstanden - med direkte sitater fra fru Dukhanina. Det er helt åpenbart at dette var hovedoppgaven til byråkratfondet å hamle opp med globalistene, som tidligere aktivt fremmet psykologisk støtte til hvert barn og familie, og også konsekvent fremmer digitalisering av utdanning.

La oss først se på de viktigste tallene i undersøkelsen, som taler for seg selv: flertallet av foreldrene er sikre på at det er umulig å erstatte skolen med fjernundervisning (70 %), og 60 % av ungdommene vil ikke studere fjernt hele tiden. Nesten 50 % av skoleelevene sa at de ble mer slitne etter å ha gått over til «elektronisk». Fjernundervisning er vanskeligere for annenhver person enn heltid. For 65 % av elevene viste det seg å memorere og forstå nytt materiale å være mye lettere under vanlige leksjoner i klasserommet, og ikke på avstand.

Overgangen til ekstern modus hjelper ikke, og det er bedre å analysere informasjon og formulere din egen posisjon, inkludert på aktuelle hendelser. Bare 40 % av de spurte kan enkelt takle dette – 13 % for mindre enn to måneder siden (det vil si frem til april 2020, da ingen av dem tok for seg avstand). På samme tid, på bakgrunn av langvarig isolasjon, begynte litt mer enn halvparten av ungdommene (57%) å føle mangel på kommunikasjon med andre elever, 45% - mangel på kommunikasjon med lærere.

I en undersøkelse fra National Education Resources Foundation bemerkes det også at alle nettplattformer som studenter bruker under fjernundervisning er intermitterende. Feil på nettbaserte læringsplattformer ble rapportert av 88 % av barna som brukte dem:

"Noen oppgaver var utilgjengelige ved lenken, i de første dagene ga nettstedet ofte feil 502. Når du sjekker svarene, vises løsningen først som feil, men når du holder markøren over markøren blir den riktig", "Det er vanskelig å sende oppgaver, alt henger", "Bugs, forsinkelser, ulemper, det er ikke klart hva og hvor er, et merkelig system med poeng og rangeringer "," Etter at den europeiske delen av landet våkner, fungerer ingenting."

Foreldre på sin side peker på manglende kommunikasjon med lærere (45 %): etter deres mening var «skolene ikke bare ikke klare, men ikke spesielt villige til å endre noe. Det er lettere å skrive en haug med selvstudieoppgaver for barn enn å forberede minst en 20-minutters leksjon på nett!» (Tomsk-regionen); «Fjernundervisning skal ikke handle om å sende ut avsnitt å lese og oppgaver å fullføre. Lærere må gjennomføre nettundervisning. I landsbyen vår er dette fortsatt veldig vanskelig, og det er grunnen til at noen av barna rett og slett ikke lærer materialet, men skriver om og sender ferdige svar til læreren”(Krasnoyarsk-territoriet).

Det er absolutt forventet - og dette ble gjentatte ganger fortalt av foreldre i grupper av patriotiske og konservative offentlige organisasjoner - at under slike forhold blir en betydelig del av voksne i skolebarns familier tvunget til å påta seg funksjonene som hjemmelærer. Foreldre bemerker at de hjelper til med å fullføre (55 %) og sjekke (51 %) skolebarns lekser, forklare visse temaer i programmet (49 %), selv om undervisning fortsatt ser ut til å bli ledet av lærere i samsvar med skolens læreplaner - dvs. ansvarlig for kvalitetsutdanning på avstand, ifølge all logikk, er skolen forpliktet. I hver femte familie velger voksne tilleggslitteratur for barn å lese, organiserer utviklingsklasser og prøver å diversifisere utdanningsprosessen med Internett-ressurser, ytterligere 17 % av voksne studerer utover skolens læreplan.

Undersøkelsen fortsetter med å si at det var barnas manglende vilje til å organisere seg som angivelig "stort sett forårsaket økningen i belastningen på foreldrene": 48 % av de spurte mødrene og fedrene bemerket at barnets overgang til nettbasert utdanning krevde at de viet mye mer tid og krefter på å lære ham. For mange er spørsmålet om å motivere barn til å studere hjemme et akutt problem: 62 % av de spurte bemerket nedgangen, mens bare 9 % bemerket en økning.

Og her er hvor nysgjerrig Dukhanina selv kommenterer disse undersøkelsesdataene:

«Overgangen til fjernundervisning er lettest for de barna som vet hvordan de selvstendig kan organisere dagen slik at de kan gjøre alt. 22 % av ungdommene sa at de lett klarer å planlegge studier, hvile, husarbeid, underholdning, ytterligere 38 % tror at de har større sannsynlighet for å lykkes. Vansker oppleves av 26% av barna, 12% innrømmet at de ikke kan gjøre dette i det hele tatt."

Dermed uttaler nkoshnitsa-nestlederen direkte at den såkalte nettbaserte "utdanningen" er direkte relatert til selvutdanning, selvorganisering av barn og behovet for foreldre å konstant overvåke utdanningen til barna sine! Lærere forsvinner i bakgrunnen, skolen, som organisasjon, vasker hendene sine: de viste eleven flere "forelesninger" på nett, ga oppgaven - og så var det slik: hva han forsto selv, så forsto han, hvis foreldrene fungerte ennå ikke og tok seg tid til å forklare noe. Og hvis ikke, unnskyld meg, staten, med sin plikt til å fullt ut sikre prosessen med å overføre kunnskap til den nye generasjonen, vasker hendene og "forlater markedet" for utdanningstjenester. Dette er hovedbudskapet til hele denne e-skolen.

Samtidig er det påfallende at ingen av undersøkelsesarrangørene kom med negative konklusjoner angående avstanden fra ovennevnte informasjon. Tvert imot, fru Dukhanina, og etter henne Rossiyskaya Gazeta og andre medier begynte å ta på seg flagget andre, mindre betydningsfulle, men nyttige data fra undersøkelsen. For eksempel så 21 % av skolebarna nye muligheter for seg selv: de er interessert i å prøve å lære i et nytt format. Det er tydelig at det ikke er noen erfarne metodologer og lærere blant barn - det er alltid mange barn som elsker eksperimenter og endringer, inkludert i utdanning. Men Dukhanina bruker dette øyeblikket til å erklære på et blått øye:

«Samtidig mener både eksperter og noen foreldre at når det første sjokket går over, vil interessen for fjernundervisning øke blant en rekke familier. Forbundsrådet har allerede bedt om å formalisere den juridiske statusen til fjernundervisning, siden skoler og universiteter har begynt å organisk kombinere både tradisjonelle og fjernbaserte digitale læringsteknologier,» står det i et notat om resultatene av avstemningen på nettsiden til nestlederfondet..

Alt Dukhanina sa samsvarer direkte med forklaringene til Olga Chetverikova, kandidat for historiske vitenskaper, på et nettmøte i mai mot digitaliseringen av Russland. Her er et direkte sitat:

"Jeg understreker: vi snakker ikke om det faktum at Matvienko kunngjorde denne formen for utdanning som den viktigste, som begeistret foreldrene mest. De trenger ikke å gjøre avstanden til den viktigste, i den første fasen vil den bli kombinert med den tradisjonelle formen, men de må legitimere den for enhver pris. De må introdusere konseptet "fjernundervisning" i den føderale loven "On Education". Dermed vil de kunne legalisere alle digitale personlige treningsplattformer som Sberbank utvikler i dag som en norm. De vil midlertidig sameksistere med tradisjonell utdanning, for så å presse den ut til marginene og til slutt frata den retten til å eksistere – alt er strengt tatt i samsvar med framsynsprosjektet, der vilkårene for riving og avvikling av tradisjonelle systemer er satt. for 2022-2030."

Så Dukhanina Foundation gjør en utmerket jobb med denne oppgaven: i det første trinnet, å legalisere fjernundervisning sammen med tradisjonell heltidsutdanning, å blåse opp en såpeboble fra den som angivelig har samme nødvendighet og betydning som klassiske klasser med lærere i klasserom. Se dessuten hvilken samling av elevers kommentarer denne stiftelsen gir:

22% av barna synes det er lettere å studere, ytterligere 22% mener at når det gjelder kompleksitet, har lite endret seg:

«Jeg liker veldig godt hjemme, jeg ville alltid studert hjemme, men jeg er fortsatt ikke vant til denne formen for utdanning. Det virker for meg som om de begynte å spørre om flere leksjoner enn før. Jeg mangler litt kommunikasjon, men generelt føler jeg meg veldig bra "(13 år gammel, Ivanovskaya oblast)," Det er psykologisk lettere for meg å studere eksternt, lærerne legger ikke press på meg, og jeg ser dem ikke, men Jeg savner klassen "(16 år gammel, Kurskaya-regionen)".

Se, det viser seg at det allerede er flott å studere hjemme - lærerne trykker ikke, og du kan ikke se dem, kanskje de ikke trengs i det hele tatt? Men hvilken psykologisk komfort … selvfølgelig, det er ingen kommunikasjon med jevnaldrende, venner, men du kan leve uten det, er det ikke? Og hvis du tror at i følge resultatene av meningsmålingen stoppet Dukhanina ved det som allerede er sagt, så tar du feil.

«Det er nødvendig å legalisere ikke bare fjernundervisning, men også tilleggsutdanning. Dette vil forenkle kravene til utforming av avstandsprogram for sirkler og seksjoner. I dag er hoveddelen av kravene knyttet til premissene for å gjennomføre undervisning, og det er ekstremt vanskelig å oppfylle dem. Selv før karantenen, for mange barn, var Internett den eneste muligheten til å lære det grunnleggende om gitarspilling, skisser, yoga og japansk. Innføringen av denne formen for utdanning i det normative feltet vil tillate mange lærere å få lisens for første gang, siden opplæringsprogrammet vil bli evaluert først av alt, - slik bestemte lobbyisten til den elektroniske skolen seg for å spille stort..

Dessuten vil mange lærere som tidligere ikke hadde erfaring med å undervise fra ordet «absolutt», ifølge Dukhanin, umiddelbart kunne bli lisensierte avstandsspesialister. Hva slike lærere vil være i stand til å lære barn - la oss overlate samvittigheten til stedfortrederen, som ser ut til å bli bedt om å være ansvarlig for kvaliteten på utdanningen vår i statsdumaen. Vel, yoga og annen fysisk fostring på avstand er allerede bare en direkte hån mot barn og foreldre. Men hovedpersonen i vårt materiale stopper heller ikke der.

Nok et direkte sitat fra resultatene av undersøkelsen på stiftelsens nettside:

Ifølge Dukhanina er fremtiden til den digitale skolen assosiert med fremveksten av en ny type spesialister i den, inkludert innen nettbasert utdanning - metodologer og veiledere for e-læring, koordinatorer av nettbaserte plattformer, designere av individuell utdanning baner:

Dette er yrker i nær fremtid, som allerede utvikler seg innen segmentene høyere, ytterligere profesjonell, bedriftsnettbasert utdanning. For en digital skole trengs en fundamentalt annerledes pedagogisk struktur, som ennå ikke er skapt i ønsket skala. Oppgaven til disse spesialistene vil være å transformere den digitale skolen fra formatet til et depot av videoleksjoner, tester og digitaliserte lærebøker til en ny kvalitet som vil revolusjonere og styrke eksisterende prosesser.

Et av elementene i en slik skole, Dukhanina ser utdanningsmoduler i skjæringspunktet mellom vitenskaper, og sørger for forskjellige dybder av presentasjon, forskjellige studietider og krav for å mestre det forrige innholdet. En rekke moduler kan mestres basert på de tidligere, mens andre er mer eller mindre autonome. Moduler lar deg integrere forskjellige emner og til og med forskjellige fagområder. I fremtiden kan hele læreplanen organiseres i samsvar med de tematiske modulene."

Etter ordene om koordinatorer av nettbaserte plattformer i stedet for lærere og individuelle utdanningsløp, samt om en «grunnleggende annen pedagogisk struktur», skal de som er i faget ikke ha sin siste tvil. Fru Dukhaninas hjerner, dessverre, har blitt fullstendig vasket ut av transhumanistiske fremsynsoffiserer som herrer Luksha og Peskov, og hun gjengir ganske enkelt deres Education-2030-prosjekt brakt til oss fra "respekterte partnere".

Og fra dette øyeblikket er det nødvendig å tydelig forstå at Dukhanina og midlene og programmene knyttet til henne er direkte involvert i ødeleggelsen av den tradisjonelle skolen og alle tradisjonelle utdanningsformer i landet vårt og dens erstatning med et globalt kastesystem for å oppnå grunnleggende ferdigheter og kompetanser av biologiske objekter, erstatter grunnleggende fag og disipliner "moduler" for trangsynte kamerater som ikke krever noen dybde i studier og presentasjon. Alle tradisjonelle fag, så vel som karakterer og eksamener med lærere, vil bli fullstendig eliminert fra utdanningsprosessen i henhold til fremsynsmanualene, og fru Dukhanina kommer med planene deres, avskrevet fra vestlige programmer for "bærekraftig utvikling" og presentert i innvollene. av kontorer som HMS, MSHU "Skolkovo," på alle mulige måter. "Og ASI for flere år siden.

På slutten av denne, på alle måter, en veiledende undersøkelse, gir Dukhanina-stiftelsen overskriften "direkte tale" - som å gi ordet til studenter fra forskjellige regioner i Russland, men gir faktisk bare tre meninger, hver av dem i en form eller annen støtter innføringen av elektronisk fjernundervisning, og i I noen sitater er det direkte likestilt med ekstramural/selvstudier utenfor skolen og kalles visstnok av elevene et ubetinget pluss! Q. E. D.

På slutten av artikkelen vil vi minne alle bekymrede foreldre om at 10. april 2020 ble det lansert en Rosobrnadz-telefon (88003330831) om fjernundervisning, og en hotline fra Kunnskapsdepartementet (88002009185) om samme tema ble også lansert. åpnet. Alle berørte innbyggere, foreldre, studenter, det pedagogiske og akademiske miljøet kan ringe disse telefonene og uttrykke sin holdning mot enhver form for fjernundervisning (av åpenbare grunner kommer vi aldri til å agitere noen på avstand). Om ønskelig vil myndighetene ta fra deg under journalen informasjon om din by, skole, klasse og konkrete argumenter mot e-skolen. I tillegg til lenkene og materialet som allerede er sitert ovenfor, kan alle bruke de siste anbefalingene om hygiene til studenter fra forskningsinstituttene under Helsedepartementet og Kunnskapsdepartementet som argumenter, samt en uttalelse mot fjernundervisning som er lagt ut på offisielle nettsiden til den offentlige kommissæren for familievern.

Vi gjør oppmerksom på alle berørte innbyggere at i tilfelle av et lite antall samtaler med argumenter mot det fjerne, fra september 2020-2021 studieåret, vil fjernundervisning sannsynligvis bli legalisert av lobbyister som Dukhanina på løpende basis, og deretter vil ikke være noen vei tilbake for landet vårt. Hver russisk patriots plikt i dag er å beskytte vår tradisjonelle skole, våre lærere, vår grunnleggende pedagogiske base og utdanning uten å digitalisere og assimilere en person til en maskin. Bare sammen kan vi stoppe disse optimizer-dehumanizers.